“核心素养”理念下的语文教学 史玉君名师工作室

2016-11-29

“核心素养”理念下的语文教学——史玉君名师工作室赴无锡参加“现代与经典”语文教学观摩活动

112527日,史玉君名师工作室一行冒着绵绵秋雨,赴无锡南长参加第23届“现代与经典”语文教学观摩活动。

 

此次活动在无锡蓓蕾电影院举行。来自全国各地的一千多位老师,用三天时间,共同享受了王崧舟、薛法根、孙双金、管建刚、何捷、张祖庆、蒋军晶、周益民、薛瑞萍等诸多小语名师带来的精彩课堂和精彩讲座。史玉君名师工作室全程参与了此次活动。


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本次“现代与经典”语文教学观摩活动最大的看点在于,在“核心素养”理念的观照下,语文课堂教学具有哪些鲜明的特征?

 

其一,语文课程的核心价值是语言与精神的同生共构。语言与精神是一体两面,必将由二元对立走向二元统一。从阅读课看,王崧舟老师执教的《爸爸的花儿落了》,既教给学生“把自己摆进去”的阅读策略和“插叙”的写作知识,又带给学生父爱如山的情感滋润和面对困难“闯荡历练”、迎难而上的精神砥砺;从写作课看,蒋军晶老师执教的《舌尖上的美食》,既教给学生五种好记好用的写作方法,又以汪曾祺、张海迪等名人对美食的描写,熏陶母爱乡情。在这样的语文教学中,学生的语言能力得到发展,学生的精神世界得到成长,语言与精神的同生共构成为语文教学的鲜明特征。

 

其二,语文教学的核心任务是学习语言文字的理解和运用。也就是说,语文教学一定要落脚到学习语言文字本身上来,其中包括对“语义”“语形”和“语用”的学习。张学伟老师执教的《猴王出世》一课,引导学生感悟人物语言对表现人物性格特点的作用,从朗读到仿写,层层深入。孙双金老师执教的《找春天》一课,引导学生发现描写春天的那些文字的内在奥秘,引导学生展开丰富的想象描写四季的景物,也是从读到仿,由悟到作。语文教学始终紧紧围绕“语言文字的理解和运用”展开,语文课就不会“走味”,不会“串味”,语文课就有其纯正的“语文味”。

 

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其三,语文课堂教学在核心目标下培养学生的核心素养。这一次名师们的语文观摩课,最大的变化即在于此。每一节语文课有一至两个核心目标,清晰、准确、集中。以王崧舟执教的《爸爸的花儿落了》为例,他这一节课的核心目标是两个,一是让学生学习写作知识“插叙”,二是让学生尝试运用阅读策略——“把自己摆进去”。与两个核心目标无关的教学内容一律舍弃。张学伟老师执教的《猴王出世》一课也是同样如此。在本课,他的核心目标是学习用人物语言表现人物性格特点的方法,与这个核心目标无关的教学内容也全部舍弃。“伤其十指,不如断其一指”,课堂教学的时间是有限的,先确立核心目标,然后在核心目标下展开语文课堂教学,就能把“好钢用在刀刃上”,最大限度地发挥语文课堂教学的功效。

 

其四,语文课堂教学的核心策略是关注每一个学生。要让每一个学生在语文的课堂上拔节生长。薛法根老师的课堂教学鲜明地呈现了这一特征。在他的语文课上,我们总是能看到他一遍又一遍地启发、诱导某一位学习上遇到困难的学生,帮助他由模糊走向清晰,由低位走向高位。何捷老师执教的《分享成长快乐》一课,充分肯定和激励每一个孩子,让他们感受到“分享成功”的快乐。蒋军晶的习作指导课,耐心地等待每一个孩子,激发孩子学习的潜能。只有这样,语文核心素养才能在每一个孩子身上生根落地,长叶开花。

 

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为语文核心素养而教,为孩子而教。“现代与经典”语文观摩活动,带给我们诸多思考,更带给我们实践与前行的勇气。



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