《会走路的树》教案设计2

2015-07-26

23    会走路的树           第一课时           

主备人:黄海红     审核人:蔡凤艳

预习导航:

1.初读课文,读准字音,读通句子。

2.认读生字,为生字口头组词。

教学目标:

1.学会本课八个生字,理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重难点:学会本课八个生字,正确、流利地朗读课文。

教学准备:挂图、生字卡片

教学过程:

一、突显导入趣味点,乐学新知

1.教师情境导入:草木茂盛的树林,鲜花盛开的草地(出示挂图)。这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事:一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头。睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉浸在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(学生猜后)原来她看到了一棵会走路的树,揭题,板书:会走路的树。齐读课题。

2.读了这个课题,你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧。学生的疑问大致是:树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手,加上教师声情并茂的解说,给孩子们美的享受,有设下了悬念,读文做情感的铺垫。]

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

1.教师用讲故事的形式把学生带入课文。

2.听了这个故事,疑团解决了吗?把你的收获说出来。(学生可能会说:“这不是一棵树,是驯鹿。”)师:那大家看过驯鹿吗?贴出驯鹿图,让学生观察,说说它的样子,特点。哪个地方最像树?

大家要想有更多新的发现,就一起读课文吧!自读课文。(给学生5~6分钟的时间自学),要求把生字词的音读准,把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读,一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。

3.检查预习情况

1)出示生字卡片,读读自己会读的字

2)你认为哪些字需要引起大家的注意的?

3)教师出示带有生字的词语

    美丽 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动

4)交流识字方法,教师重点指导并范写“丽、趣、”等字。强调“丽”上面一横要长,盖住下面部分,“角”的最后一笔要出头。

三、把握文章主旋律,顺清脉络

1.再读课文,想想这个故事写了几年的事?讲了哪几个小动物?

2.可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。

1)第一部分写了什么?

2)自由读第一、二自然段,小组讨论:刚开始他们认识吗?是怎么认识的?认识后他们又做了些什么?

3)合上书本,交流讨论结果。

4)从这第一天的交往中,小树给你留下了什么印象?为什么?

5)带着理解,用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。

6)过渡:驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切,在以后的日子里,他还天天陪小鸟呢!

7)指导朗读第三自然段。

8)他带小鸟去了许多地方,看见了许多有趣的东西,你们能想象一下他们去了哪里呢,看见了什么有趣的东西吗?

用上这些词或填空:(美丽、角、好奇、早晨、有趣)

一个春天的(),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(),于是坐在这棵树上去了许多( )的地方,最后它才知道那不是树,那是()的()。这真是一个()的故事。

四、精心设计练习题,检测完善

抄写生字词

 

 

23    会走路的树           第二课时           

主备人:黄海红  审核人:蔡凤艳

预习导航:

1.有感情地朗读课文        

2.自己试着续编故事

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.发展学生的想象力、语言表达能力等。

3.体会动物间和谐、友好的交往。

教学重难点:有感情地朗读课文。

教学准备:挂图

教学过程: 

一、 复习导入

1.揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

2.通过上节课的学习,你从故事中了解了什么?你感受到了什么?

   (师相机板书:小鸟树小驯鹿)

过渡:让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!

轻轻地打开书,自由地读一读课文第1~ 4小节。

二、 品读感悟

品读第1 ~ 4小节,体会小树和小鸟间的美好交往

(一)创设情境,指导读好小树和小鸟的对话

1.课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——(一个春天的早晨)。

2.你瞧,(出示图片)你看到了什么?

3.师:就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了。树林里的鸟儿叫得多欢快;小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦,——(出示会走路的树)此时此刻,你想说什么?

4.有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树,也和你们一样好奇,它想问什么?谁来学着小鸟的样子问一问?

5.哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?

6.金色的小树已经发出了热情的邀请,小鸟们,你们还等什么,让我们赶紧去和小树交个朋友吧!

7.分角色读第1 ~ 2 小节。

(二)引读过渡,指导学生想象小树和小鸟的美好交往

 引读:这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟安全地送回家,而且,从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

提问:它们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?(思考、同桌交流、集体交流)

过渡:因为小树的热情友善,使小鸟增长了许多知识,它们天天在一起,成了一对形影不离的好朋友,相处得多么快乐呀!可是,再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,它不得不与小树告别,此时此刻,会是一番怎样的情景呢?

(三) 精读第5 ~ 9小节,感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

过渡:小鸟依依不舍地向小树告别,飞往了远方。在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树,你瞧,春天一到,小鸟便迫不及待地飞了回来。这时,它遇见了谁?(小驯鹿)它们又发生了什么故事呢?请接着往下读一读第5 ~ 9小节。

1.提问:它们说了什么?你能从课文中找到它们的对话吗?先找一找,再和同桌小朋友一起读一读,看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2.哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话?

3.其他小朋友竖起小耳朵认真听,想一想,从他们的对话中,你知道了什么?(板书:驯鹿父子)

4.从他们的对话中,你还知道了什么?你是怎么知道的?

5.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时,小鸟的心情怎样?为什么叫?你能读出小鸟当时的心情吗?

6.听了小鸟的话,小驯鹿连连说道——(是的!是的!)见到爸爸一直牵挂的小鸟,此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢?于是,你瞧,(媒体播放回家情景)他让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去。

7.是呀,遇到久别重逢的好朋友,怎能不激动,怎能不高兴!谁愿意来分角色读好这段对话?

三、 有感情朗读全文

今天,我们一起走进了一个故事,感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事,会背的小朋友可以一起背。

四、检测完善

《补》

 

 

 

 

24   问银河    第一课时    

主备人:黄海红  审核人:蔡凤艳  

预习导航:

1.初读课文,读准字音,读通句子。

2.认读生字,为生字口头组词。

教学目标

1.学会8个生字,认识4个生字,理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解小作者向银河提了哪些问题。

教学重难点: 学会8个生字,能有感情地朗读课文。

教学准备: 词语卡片和生字卡片

教学过程

一、突显导入趣味点,乐学新知

1.老师板书“银河”,指名读。

2.小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的?

3.最近丁丁一直在思考一个问题?下面,看看丁丁到底在想什么?

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

1.播放课文录音。要求学生认真听。

原来,丁丁一直对银河充满好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?

2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?老师带领学生读课文。

3.谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。

4.出示生字词

1)请你们先想一想:用什么办法才能使每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2)老师指名读生字卡片

3)写这些字要注意什么

三、把握文章主旋律,顺清脉络

1.丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2.指名回答

四、精心设计练习题,检测完善

抄写生字词

 

 

 

 

24        问银河     第二课时       

主备人:黄海红  审核人:蔡凤艳  

预习导航:

1.有感情地朗读课文    

2.自己试着问问银河

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵课文

2.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力

教学重难点:有感情地朗读课文,背诵课文

教学准备:小黑板

教学过程:

一、复习导入

1.上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看着看着,那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课,我们也来问一问银河,好吗?

2.板书课题,读题

3.复习生字词的读音

二、品读感悟

1.自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?

2.小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3.学习第一自然段

A画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)

理解“清澈”:为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么?

B银河里真的有清澈的河水,有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇、疑问的语气)

4.自学二、三、四自然段,提出自学要求。

1)小朋友向银河问了什么?不懂的地方画上问号。

2)试着读出那种好奇的语气。

(随机板书,并讲解不懂的地方,然后知道朗读)

5.练习。

(    )的河水   (    )的客轮

(    )的河道   (    )的河面

(    )的斜拉桥  

6.选自己喜欢的段落试着背背

三、展开想象,发散思维。我是小诗人

1.仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。

银河呀,在你(  )里,有(   )吗?有(   )吗?

2.你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

四、拓展延伸,升华情感。

你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆、上网去查找答案。

五、检测完善

《补》


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