《会走路的树》教案设计5

2015-07-26

会走路的树
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
   3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
  教学重、难点:
    识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
  教具准备:
    白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
  教学时间:3课时
  教学设计:

                第一课时

  一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
   1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”
    (老师贴驯鹿爸爸的图)
   2.老师:孩子们,听了朗读,你有什么感受?
    生:我感受到春天很美。
    生:我感受到一棵金色的小树很美丽。
   3.师:是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)
   4.老师:小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)
    老师:谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
    (指名读)
    老师:是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
    (齐读第2自然段)
    老师:小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
    (指名读)
    老师:孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。
    (齐读第3自然段)
    老师:孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
    (学生4人小组交流)
    (全班交流)
    老师:是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)
  二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
   1.老师:一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。
    (学生自读)
   2.老师:小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。
    (指名读)
    老师:为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
    (指名说)
    学生:小鹿的角就像树的树枝。
    老师:请来学着小鸟的样子问一问?
    (指名读、评议、推荐读)
   3.老师:小鹿是怎么回答的?谁来读一读?
    (指名读)。
    老师:孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
    学生:去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
    老师:再仔细读读,会有新的感受。
    (学生自读)
    老师:你还知道了什么?
    学生:我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
    老师:你从哪里体会到的?
    学生:我从“常常”这个词体会到的。
    (指名读)
   4.老师:当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?
    (指名读、男女生赛读)
   5.老师:小驯鹿也激动起来,怎么说的?
    (指名读、齐读)
   6.老师:是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
    (学生3人小组排练)
   7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
    (分发头饰)
  三、拓展、续讲故事。
    老师:小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
  四、总结全文。
    孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?
    在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

                第二课时
  课时目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
  教学准备:音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰
  教学过程:

  一、复习
   1、齐读课题:今天我们继续学习23课,谁来把课题读一读。(指名读、齐读)
   2、复习:上一课我们学了生字词,现在我们来复习一下(出示生词卡片,指名读词)
  二、精读感悟第一部分(1—4自然段)
    这篇课文是一个很好听的故事,故事是从一个春天的早晨开始的。
   1、播放音乐《苗岭的早晨》,老师声情并茂朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”
   2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读,脑子里会想些什么呢?请你们也来读一读,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。
   3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。(出示这句话)(指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情)
   4、小树怎么说的?又是怎么做的?请小朋友读一读第二、三自然段。
    问:你觉得小树对小鸟怎么样?请读出来。(感受这棵树对小鸟的爱)
   5、终于有一天,小鸟长大了,她向这位亲密的朋友告别,飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?指名回答。
  二、精读感悟第二部分(5—9自然段)
   1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。
   2、为什么一年前,她看到的是金色的小树,而现在看到的是一头美丽的小鹿呢?
   3、她会怎么想?怎么做呢?结果怎样?读课文六到九自然段。指导朗读。
   4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段
   5、表演,其余观看,评(发头饰)
  三、扩展延伸,升华主题。
   1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请你们想一想,看谁编的故事最吸引人。(自己编或同桌合作编)
   2、续讲故事
  四、学写“丽”、“角”两个生字。
   1、观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。
   2、观察“角”字,生板演,其他注意看,评。
   3、描红。注意姿势。

  板书设计:
                   23会走路的树
                / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄
         第一年   小鸟            小树(鹿)
                ____带 天天陪____/
                / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄问 叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄
         第二年   小鸟            小鹿
                ____抬起头来激动___/


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