《会走路的树》第二课时教案设计1

2015-07-26

会走路的树   (第二课时)

 

教学要求:
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点:
    朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学准备:动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图

教学过程:

  小诗导入,引入课题

 师:上课前,我想考考大家,你们愿意接受挑战吗?(生:愿意)

 师:小朋友还记得一年级我们学过的小诗《家》吗?(生:记得)

 师:会背的坐直了,我们一起来背。(生坐直齐背)

 师:从诗中,我们知道小鸟的家——(生:树林),树林里有许多树。今天,我们要继续学习的童话故事——会走路的树。这就是怎样一棵树呢?我们来仔细读课文吧!

二.看图导入,精读1-4

1.看图指导读好第一句话

师:(师挂图)我们一起瞧瞧这棵会走路的树长的什么样子?(生:金色的,特别漂亮)

师:你观察得真仔细。课文中也是这么写的,你读读课文第一句话。(生读)

师:你读的特别美。大家愿意一齐读给老师听吗?(生:愿意 。齐读)

2.指导读好小鸟和小树的对话

师:看到这么特别的树,你们会很 ?(生:喜爱,奇怪)

师:喜欢呆在树上的小鸟,自然会想        ?(生:想到树上坐一坐 

师:谁来当这只小鸟问一问?(生问,师出示小鸟的话)

师:你真是一只好奇的小鸟。还有谁愿意当这只好奇的小鸟?(请3生读,评议,挑战读)

师:你们读得特别投入,我们一齐来做这只好奇的小鸟吧!(生齐读)

师:小树会拒绝这只小鸟的要求吗?

(生:不会)那你读读它的话。(师出示小树的话)

师:自由读读小树的话,你觉得小树怎么样?

(生:它喜欢小鸟;生:小树很热情;生:小树很大方,友好)

师:我发现小朋友读得很仔细,说得真棒。那谁当一当这棵热情的小树?(生赛读)

师:下面我们来演一演,一人当小鸟,一人当小树。

(请三组同学赛读,师生共同评价)

师:就这样小树和小鸟认识了,小鸟坐在小树上,小树带着小鸟玩了好一会儿,才将小鸟送回了家。齐读1-2节,把它们认识的过程记在脑海里吧!

(生齐读)

3.学习34

师引:小鸟和小树成为了好朋友,它们在一起可开心了啊,不信,我们一起读一读第三小节吧!

师:你能自由再读一读,找到说明小树喜欢小鸟的词语吗?

生找,交流。(天天,许多,有趣)

师:为了突出喜欢,读到这些词语时,请你重重地读出来吧!

(生齐读)

师:请你们开动脑筋,发挥自己的想象力:小树带小树去了哪些地方?

出示:小树带着小鸟去了 ,看到了

(生自由练说,集体交流。)

师:你们的想象力真丰富,正因为有了小树的陪伴,小鸟增长了许多的知识,带着想象再读这一节吧!

(生读)

师:通过你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福与快乐。可再好的朋友,有有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别是会说些什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得棒。

(学生4人小组交流)

师:同学们讨论得真热闹,就让来势当这棵小树,谁愿意当这只小鸟,我们一起来演一演。

1:我的好朋友,谢谢你这么多天来一直陪着我,可是,我要飞往远方了,再见了我的朋友。

师:好朋友说什么谢,这么多天来,你也给我带来了许多快乐。再见了,一路顺风。

1:我会想你的。

师:我也会想你的。

师:还有谁想配合我演一演?

2:小树啊,我的好朋友,就让我最后一次坐在你背上去一个地方吧?我要飞往远方了呀!

师:我也不希望你走,可是,好朋友总有分别的一刻,就让我们再见吧,珍重!

师:是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞往了远方。让我们一起读一读1—4节感受小鸟与驯鹿的美好交往吧!

   齐读1-4节。

三.精读5-9

师引:在分别的日子里,小鸟非常想念这棵树,春天一到,小鸟就迫不及待地飞回来,它还会不会遇到去年的那棵树吗?它们还能见面吗?

赶紧读读5-9小节,找一找答案吧!   (生自由读)

师:小鸟有没有遇到去年的那棵树?(生:没有)那遇到了谁?(生:小鹿)

师:小鸟和小鹿说了些什么呢?下面动手用直线画出小鸟的话,用波浪线画出小鹿的话。

师:分角色朗读。 (男生读小鸟,女生读小驯鹿。)

师:从它们的对话中,你知道“会走路的树”指的是谁吗?(生:驯鹿)

师:小鸟为什么会把它当作树呢?(生:驯鹿的角像树叉)

师:再读读他们的话,你有什么新的体会?(生读)

集体交流。

生:驯鹿想念小鸟。

师:你从哪里体会到的?

生:我从“常常”这个词体会到的。(指名读)

生:我知道了小鸟心里兴奋、激动。

师:从什么地方看出来?

生:它“叫”了起来。

师:谁来当当这只小鸟?(指名读,赛读。)

师:小鸟兴奋极了,小驯鹿也很激动,你知道老师是怎么知道的吗?

生:他连声说:“是的!是的!”连用了两个“!”,说明小驯鹿激动的心情。(指名读,齐读)

师:我们再来演演小驯鹿和小鸟的对话吧!比比谁最有表演的天分。

生演,师生共评。

师结:今天我们一同走进了这个故事,下面我们一起分角色来读读。

(一组当小鸟,二组当驯鹿,三组当小驯鹿,四组读旁白)

四.拓展

师:老师好羡慕这只小鸟,能认识这么好的朋友。结尾处小鸟到驯鹿家见到“小树”,它们会说些什么呢?

生讨论,表演。

总结:大家精彩的表演,不仅吸引了我,也打动了每个人,小朋友们快张开想象的翅膀去读你喜欢的童话故事,一定会更有趣!


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