《问银河》(实验课)教学反思

2015-07-25

《问银河》(实验课)教学反思

何雅娟

一堂成功的语文课,离不开教师精心备课和对教材的深刻理解。在语文课堂教学中,我们首先要考虑学生的学习状况,怎样让学生兴致勃勃地参加学习活动,而不是我要讲什么,我要交给他们什么,所以,在整个课堂中,如何充分调动学生的学习兴趣最为重要。

今学期,我以《问银河》一课开展了实验课与反思课的课堂教学活动。实验课中最值得我反思的就是脱离了学生的实际和学生的学习兴趣始终没有充分调动起来。主要原因是备课时没有备到学生的实际情况和在具体的教学过程中,我没有不断激发学生主动探究、发问的兴趣和热情,也没有做到有意识地营造一种宽松和谐的气氛。

这一节实验课,是一年(2)班的学生配合完成的,课前只是让关老师叫学生自己预习了课文。但在备课时,我因想到在《美丽的彩虹》那一课中曾出现“银河”这一词,我当时亦作了简单的说明,所以,在导入新课这一环节中,设计出示了银河后,就问学生:你们知道关于银河的哪些知识?结果,刚才还兴致勃勃地大声读银河一词的学生,马上就沉静了下来。接下来,在学生朗读的环节里,也因为形式较为单调,只是让学生个人读,齐读的方式,缺少了学生最感兴趣的开火车读、竟赛读的方式,所以学生的兴趣始终没能调动起来,整节课气氛都较沉静,学生的情绪始终也没能高涨起来。

此外,这一节课教学量过大,时间分配欠合理,生字学习环节所占的时间太多,需要作适当的调整,把给生字组词这一环节放到第二课时较为合理。

《问银河》(反思课)教学反思

经过上一次的《问银河》实验课活动,语文科组的各位老师给予了很多宝贵的意见,提出了很多实际可行的教学方法和手段。所以,在《问银河》反思课中,总体效果比上一次有较大的进步,课堂气氛较好,学生的学习兴趣有明显的提高。这一节课中,吸取实验课的教训,课前先让学生问家长或上网查找资料了解银河的有关知识,所以,在导入时,这一环节没变,但学生因为通过课前的了解,对银河有了一定的感知,所以,同样问学生你们知道关于银河的哪些知识,这一次,学生都争先恐后地抢着举手回答自己课前所了解的有关银河的知识,课堂气氛一下子就活跃了起来。此外,朗读也一改实验课中单一的形式,变得形式多样。既有带读、个人读、齐读,也有开火车读、比赛读,再一次把课堂气氛激活了。

设计和创造适宜的教学情景,是引导学生展开想象的翅膀飞向自由王国的必要手段。课堂首先要有民主、自由、宽松、平等的教学环境,才有利于学生生动活泼的学习。这一节反思课里,首先通过多媒体课件把学生带进了美丽的银河,最后,又让学生在理解课文的基础上,学着做一个小诗人,向银河提出了自己的问题。这些环节,学生都非常有兴趣,学生在宽松、自由的教学环境中,发挥自己的想像,向银河提出了各种各样的问题,先在小组里讨论,后在全班学生面前说,最后,一个个小诗人还把诗歌写在纸上,加强了动笔的能力。当运用实物投影投出这些诗歌时,小诗人的脸上都满是自豪,这时学生的学习兴趣还能不高吗?


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