《云房子》说课稿

2015-07-24

《云房子》说课

小河中心小学  徐黎

一、教材分析

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法,描写了雨后天空的美丽景色:有云的时候,云朵千姿百态,逗人喜爱;有风的时候,云朵散去,天空一碧如洗,更加洁净美丽。

本文浅显易懂,没有什么太难的地方,重点在于让学生感受云的不同形态,培养他们的观察力、想象力。

二、教学目标

通过这堂课的学习,我拟达到以下目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼。

3、培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

三、教法和学法

根据抵年级儿童的年龄特点,我利用多媒体化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐,产生身临其境的感觉。引导他们看一看,说一说,读一读,议一议,演一演,画一画、写一写,轻松有趣的完成学习任务。

四、教学过程

(一) 听说激情,引题导课

1、今天我们一起来学习22课——云房子(生齐读)

2、听说练习:小鸟喜欢千姿百态的云房子

3、谈话:小鸟们非常喜欢千姿百态的云房子,相信小朋友们学了课文以后也会非常喜欢千姿百态的云房子。

(我设计听说训练,是为了培养学生的听说听说能力,又紧扣课文重点,为新授做铺垫)

(二) 创设情境,细致研读

 [一]精读第二自然段 

1.课件演示,教师解说:刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。一群小鸟飞来,它们会说些什么? 指名说

小鸟们到底说了什么呢?请小朋友们轻轻打开课本,去第二自然段找一找,找到的举手。

(映示“哇!这么多白云!我们来造云房子)指名读

这时候小鸟的心情怎样?指名读,评读,齐读。 

2.不一会儿,云房子造好了,是什么样子的呢?自己读读第二自然段,把有关句子用直线划出来。

交流:云房子是什么样子的?指名说

出示:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

你找的真完整,我们一起来读一读。 

3.想不想看一看这些美丽的云房子?课件逐个出现云房子。学生欣赏,教师引说云房子的样子。看:有的像——有的像——有——有——也有——小得只可以——

4.这么多云房子,你最喜欢哪种?说说你的理由.把你最喜欢的云房子读给大家听一听.

同桌互相练一练.

①有的像大冬瓜那样傻傻地横着

有谁知道大冬瓜是什么样子的吗?(点击:傻傻地,指导读)看,这个词用的多好!把大冬瓜可爱的样子写出来了.谁再来读好这句话?(指名读,评价:①你的云房子是什么样的我还没听出来。②呵,可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了!)男生一起读 

②有的像花儿那样美美的开着

恩,花开的时候是最美的,你见过哪些开放的花儿?指名说

这些花儿美美地开着,(点击:美美地)你能来读一读吗?指名读,评价, 女生一起读.

③有很高的大楼房

在你的想象中这大楼房有多高?点击:很高,指名读,师评,这大楼房可真高!谁再来读评价:加上动作一起读.  

④有很宽的大礼堂

大礼堂很大很宽,点击:很宽,可以用来开会、举行典礼,可以坐好几千人呢,再读,评价你这座大礼堂可真宽大啊,老师好象看见里面坐了几千人在开会呢!加上动作读,齐读

⑤也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀.

点击:一点点小的,这座房子真小啊,究竟有多小呢?谁能通过朗读告诉大家?师评。请喜欢这座房子的小朋友一起来读。

5.这些云房子可真美啊!让我们一起来美美地读.

(在教学的一开始,直接引出了重点段第二段,这一段作为重点指导朗读的一段,通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。后两个重点句,先让学生边读边想写了哪几种云房子?各是什么样的?再让学生看看多媒体,读读重点词“傻傻地”“美美地”“很高”“很宽” “一点点小的”,在看中加深对云房子样子的体会,在读中加深对云房子的感悟。抓住重点词读好,然后连贯起来读句子、读自然段,就能较顺利地读好。在这个过程中,我能够把握好通过朗读实践让学生感悟到读的方法,即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。在评价方面我还有所欠缺,针对性不明确。)

6. 其实这些美丽的云房子都是小鸟根据云的不同形态想象出来的。小朋友们,你们平时观察过天上的云吗?它们还会像什么?指名说。你们能把刚刚说的连起来,用上这样的句式说一说吗?出示:天上的白云有的像——有的像——还有的像——,真——啊!

(在教学时,通过让学生充分地朗读,感悟到文章语言的清新、活泼、生动,在此基础上进行迁移、内化。我结合学生生活中观察天空的时局,让他们发挥自己的想象,天上的云还会像什么,让他们在生活中去感受云的多样。然后进行说话训练,把书本上的知识内化成自己的,积累了语言。)

7.天上的云各种各样,你能用什么词语老形容吗?

老师教给小朋友一个成语:(板书:千姿百态,齐读两遍) 

[二]精读第三、四自然段 

1.造好了这些千姿百态的云房子,小鸟们开心极了,他们——引说:从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。叽叽喳喳叽喳喳,你到我的房子里来做客,我到你的房子里去玩耍。

男生女生来个比赛读怎样?请男生读第3自然段,女生读第4自然段.自己先练练.师进行评价.

2.想象说话

现在你们就是这些快乐的小鸟,你到你的好朋友的房子里去做客,看到这么美丽的房子你会说什么?做什么呢?

你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪种云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相讨论下.

指名想象说话.

(借助课件,用男生女生比赛读的方法激发学生朗读的欲望,体会小鸟开心的心情。并且以此补充课文“做客”“玩耍”的空白,进行说话练习。与实际生活联系起来,但是我在教学时,由于教学不严谨,在这部分花了太多的时间,不光让他们说,还让他们玩了游戏,这样一来,多此一举,显得这一环节毫无意义。)

 [三)]精读五、六自然段 

1.你们说的可真不错,小鸟们玩得高兴极了。可是,忽然——(风声)你听到了什么? 

看——你看到了什么?(云房子变小了,不见了)

出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子到哪儿去拉?谁来读?

这时候,你心里感觉怎样?(奇怪、可惜)再读,齐读。

2.云房子到底去哪里了呢?

没有了没有了,像大冬瓜那样的云房子没有了,像花儿那样的云房子没有了,很高的大楼房没有了,很宽的大礼堂没有了。就连那一点点小的也没有了,真让人可惜啊!

3.不过,你看,天空上还剩下什么和什么呢?一个太阳和一片蓝天了。

太阳是什么样子的?笑眯眯。当太阳公公笑眯眯地看着你,你心里觉得怎样?

为什么蓝天是水汪汪的呢?你能帮助老师弄明白吗?(是啊,天空刚刚下了一场雨,像洗过一样干净,就连一点点小的白云都没有了,干干净净,一点杂质也没有了,除了蓝色还是蓝色。)

4.我们可以用一个美丽的词语来形容这样的天空,板书:一碧如洗齐读两遍,记住它。

5.这样的天空你们喜欢吗?美不美? 

出示:天空像洗过那样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。指名读,评价,再指名读,齐读。

6.看到这么美的天空你想说什么?(哇,天空真美啊!)你们都是会想象的孩子

(为了使学生对课文有更深入的认识,领悟文章和词语的深刻含义,让学生在读中理解词语的含义。对 “水汪汪”一词的理解,并不需要学生用语言来描述它的含义,通过情境的创设,通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴之后,蓝天的明镜 、清纯、碧空万里,感悟之后用朗读表达出来。对于这么美丽的天空,进一步对学生进行说话训练,收到了很好的效果。)
三、回归整体,深化感悟

1.小结指板书:这堂课我们一起去欣赏了下雨之后天空的美丽景色。有云的时候,云朵千姿百态,逗人喜爱。有的——有的——有——有——也有——。有风的时候,云朵散去,天空像——天空更加洁净美丽,真是一碧如洗啊!

雨后的天空很美,我们的课文也很美。

自己美美地读一读这篇课文,

在音乐声中,老师与小朋友们配合读全文:课题齐读,师读第一自然段,女生读2-4自然段,男生读5-6自然段。

2.拓展题

小鸟非常喜欢千姿百态的云房子和一碧如洗的天空,学完课文以后,小朋友们,你们也喜欢千姿百态的云房子和一碧如洗的天空吗?

画一画、写一写你喜欢的云房子。

好今天的课就上到这儿了,小朋友们再见!谢谢你们!

(利用板书总结全文,并进行重要段落的背诵,鼓励学生用自己的感情读读课文,老师也参与其中,跟学生配合读书,更加激发了学生读书的欲望。再次领略雨后天空的美丽景色,照应开头,有始有终。最后让学生画一画、写一写,让学生深化感悟,达到写的目标。)

板书设计:        

千姿百态 

22云房子 

                    一碧如洗

 

 

 

课后反思:

一、怎样注重课堂学生的生成,我做的不好,因此课堂有点凌乱。

二、哪怕上课前对学生的活动进行了全面的预设,但也不能做到万无一失。

三、教师应该以怎样的语言来感染人,通过这课的教学我感受到了。课堂上的语言机智是我所欠缺的,我需要继续努力。

 


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