《美丽的丹顶鹤》教案设计3

2015-07-20

20、美丽的丹顶鹤

教学目标

德:知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。 

智:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 

  2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。 

重点难点

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备

课文录音、投影片、词卡

教学时间

 3 课时

第(一)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、出示图画,揭示课题 

 

1、图上画的是什么?(板书:丹顶鹤) 

指名拼读:丹(dān)、鹤(hè) 

告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 

丹:丿冂      指名书空,集体练写。 

2、看图说说丹顶鹤怎么样?(板书美丽的) 

3、齐读课题:美丽的丹顶鹤。 

4、介绍丹顶鹤的有关知识。 

根据看图,质疑,引起学生的阅读兴趣。

二、初读课文 

 

1、学生自由练读课文。 

自读要求: 

1)借助拼音,通读课文。 

2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。 

3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。 

2、检查自读情况。 

1)卡片正音。 

展(zhǎn翘舌音)虑(边音) 

嘹(liáo边音)滨(bīn前鼻音) 

2)指读长句子。 

① 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。 

② 指导正确停顿。 

③ 学生练说。 

3)指名逐段试读课文。 

师生共同纠正读错的地方。 

3、范读课文。(放录音) 

读后自由讨论:这篇课文主要告诉我们什么? 

注意培养学生自读课文的能力,通过检查,了解学生的阅读情况。

三、教学部分生字 

 

 

 

 

四、作业 

 

1、指名读字:展、虑、度。 

2、提醒学生:“展”的第八画是“竖提”;“度”要和“席”区别。 

3、说说这3个字都是什么结构。 

4、师范写生字。 

5、生练习描红。 

 

1、练读课文。 

2、练习写生字:丹、展、虑、度。


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第(二)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习检查 

1、抽读生字卡片。 

2、指名说说读下面的几个字要注意什么。 

3、指名书空。(展  虑  度  丹) 

检查复习,朗读课文,把学生带入今天的学习中。

二、细读课文 

 

1、细读第1自然段。 

1)指名读课文。 

2)说说这一段主要告诉我们什么。 

3)比较句子。 

丹顶鹤飞来。 

一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 

这两句话不同在什么地方?你喜欢哪一句?为什么? 

相机比较:一只、一群、一群群。 

换词理解:嘹亮、遥远。 

4)指名朗读。 

引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。 

2、讲读第2自然段。 

1)出示投影片:请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 

2)指名读第2自然段。 

① 这一段共有几句话?(两句) 

② 第一句话告诉我们什么?  

画出表示颜色的词语。 

“洁白”和“黑”意思怎样?(相比) 

课文里用哪两个词把它们连起来说的? 

③ 第二句告诉我们什么? 

比较句子。 

丹顶鹤的头顶上是红的。 

丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。 

④ 读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。 

[板书:洁白  黑  鲜红(色美)

⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。 

⑥ 指导背诵。 

幻灯显示: 

丹顶鹤有一身(      )的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是(    )。它的头顶就像嵌着(      ),(      )的,怪不得人们都叫它(      )。 

先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。 

3、讲读第3自然段。 

1)指名读第3自然段。 

2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。 

3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。 

[板书:长       (形美)

4)自由读第三句话。 

“高雅”是什么意思?丹顶鹤在什么情况下显得高雅?作者是怎样把这两方面连起来写的?(无论……还是……都……) 

指导读好第三句话。 

[板书:高雅     (姿美)

5)练习背诵第3自然段。 

4、细读第4自然段。 

1)指名读第4自然段 

2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡? 

3)齐读第4自然段。 

 

 

 

 

朗读,帮助学生进入情境,引导学生角色感悟,帮助理解课文内涵。

三、总结课文 

 

1、齐读全文。 

2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤?

读后有悟,通过鼓励学生交流表达,提升学生的思维向宽度深度发展。

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第(三)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习检查 

 

1、“开火车”认读生字并组词。 

2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。 

3、口头扩词。 

鲜  展  度 


二、教学部分生字

1、学生自学字形。 

2、师生共同讨论。 

3、学生在《习字册》上练写生字。 

教给方法,给予学生实践运用,充分发挥学生的学习主动性。

 

三、课堂练习

 

 

 

 

四、作业

1、背诵课文。 

2、练说句子。 

1)出示:它的头顶像嵌着一颗红宝石。 

2)仿说:弯弯的月儿像(      ) 

     红红的太阳像(      ) 

    (       )像(      ) 

 

1、抄写词语。(课后第三题) 

2、组词。 

度(    )忧(    )旅(    ) 

席(    )优(    )旋(    ) 

3、填空。 

1)丹顶鹤有一身(           ) 羽毛,而脖子和翅膀边儿却是(                  ) 的。它的头顶(       ) 的,就像嵌着一颗(           ),所以人们叫它丹顶鹤。 

2)丹顶鹤的样子很(        ),它的(         ) 和(        ) 都又细又长,不论是在地上 (         ),还是在天上(           ),都显得那么高雅。

 

 

 

 

 

 

精心的作业设计,既有利于帮助学习巩固本课学习内容,也对学生进行了字词句训练。

板书设计


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练习7

教学目标

1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。 

2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

3  熟记成语,读背《二十四节气歌》。 

4、会文明礼貌的接待客人。

重点难点

1、 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信

2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。

教学准备

课文光盘,生字卡片

教学时间

 2  课时

第(一)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第一题 

 

1、审题 

2、指导。 

(1)各自读迈克的自我介绍

(2)同桌交流:你知道了什么?

(3)动手帮他填写

(4)写一封回信

3、练习

(1)动手写一封简短的信

(2)同桌相互讨论,交流

(3)教师指导

读题质疑,有疑而问,养成带着问题读书的习惯。

二、教学第二题

(一)熟记成语

1、审题 

2、指导。 

1)学生自由读4条成语。 

2)教师范读。 

3)学生自由读。 

4)理解4条成语的意思:(学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解) 

义正辞严:道理正当,言辞严正。 

大义凛然:形容坚持主义,英勇不屈的英雄气概。 

3、练习 

1) 学生自由练读。 

2) 同座位练习背诵。 

4、反馈。 

1) 检查朗读 

2) 指名背诵 

(二)《二十四节气歌》

1、审题

2、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

3、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

4、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵 


第(二)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第三题 

 

1、审题。 

2、指导。 

1)出示卡片,让学生读“席”“句”“达”3个字。 

2)引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。 

3)指导书写“席”: 

3、练习。 

4、反馈。 

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题,并进行矫正训练。


二、教学第四题 --口语交际

(一)、审题 

1、提示说话的话题。 

2、学生借助拼音自读图下面的要求。 

3、让学生明确本次说话练习的两个要求:一是说说“我”是怎样接待王阿姨的,二是根据图意,把一段话补充完整。 

(二)、指导 

1、指导观察: 

1)出示第一幅图,启发学生弄清图上画的是什么。(***同事王阿姨来找妈妈,妈妈不在家,小华请阿姨进屋) 

2)出示第二幅图,老师启发:阿姨进屋后,小华是怎么做的?(小华请阿姨坐在沙发上) 

3)出示第三幅图,老师启发:阿姨坐下后,小华又怎么做的?(小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸) 

4)出示第四幅图,教师启发:王阿姨会对小华说什么?(王阿姨夸奖小华真有礼貌) 

2、看图,让学生把四幅图的内容连起来说一说。 

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意,把下面的一段话补充完整。 

王阿姨来找妈妈,妈妈不在家。我请王阿姨进屋,                      

                                 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。 

指名补充后连起来读。 

(三)、练习 

1、同桌互相说。 

2、全班同学交流(扩大说的面),教师点拨。 

3、分角色上台表演。 

4、练习写话。

 


 

 

 

21、水乡歌

教学目标

德:让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 

智:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 

  2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

重点难点

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 

教学准备

课文光盘,生字卡片

教学时间

 2  课时

第(一)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、揭示课题

今天,我们将走进水乡,去看看那儿的风光。

 

直接点题,亮出故事主人公。

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。 

要求:画出生字,读准字音,读通句子。 

2、指名分段试读课文。 

卡片正音。 

渠    塘    波    像    装    咱     新 

装(zhāng翘舌音)    咱(zán平舌音) 

新(xīn前鼻音)      罗(luó边音) 

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。 

字的学习也是低年段学习难点之一,要放在语境中,随文进行,在理解与比较中掌握。

三、教学生字词、指导书写 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、作业:

1、出示小黑板。指名读词语。 

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解:新生活   装满 

3、学习生字字形。 

渠:上下结构,不能写成左右结构。 

像:右边的笔顺是: 

装:上下结构,上部右边不能写成“土”。 

结合教学“衣字底”。 

4、指导书写。 

渠、装,要写紧凑。 

波、像、咱,左窄右宽。 

学生练习描红。 

 

1、练习正确、流利地读课文。 

2、抄写生字两遍。

让学生学会合作,学会互相学习互相帮助。

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第(二)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习检查 

 

1、出示生字词卡,让学生认读。 

2、看拼音,写词语。 

shuǐ xiāng    chí  táng  qīng  bōzhuāng mǎn    

(      )  (       ) (       )(      ) 

  chù  chù    piàn  piàn qiān tiáo qú   xīn shēng huó 

(       ) (        )(        )  (          ) 

词语教学是基础

二、细读课文 

 

1、学习第一小节 

1) 自由读课文。 

2) 思考:这一段告诉我们水乡什么多?(板书:水多) 

哪几个词写出了水多?(用笔画出来) 

3) 结合图画想象水乡的美景。 

① 出示幻灯图片。 

指名看图说出:河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 

② 看看图,读课文,说说你眼前出现了怎样的景象。 

口头填空:我们好看到了(     ),听到了(       )。 

4) 指导朗读。 

2、学习第二小节。 

1)回忆第一小节的学习过程和方法。  

出示: 

① 练读课文。 

② 想想水乡什么多,画出“千只、万只、片片、满”。 

③ 图文结合,想象画面。 

2)自学第二小节。 

① 检查自学情况。 

帮助学生认识“驳”与“帆”。(板书:船多) 

② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。” 

指名说说读了这一句你好像看到了什么。 

放录像:水乡湖面宽阔,千帆飘荡,帮助学生进一步体会意境。 

3)感情朗读第二小节。 

3、学习第三小节。 

1)自由读课文。 

2)讨论:水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的新生活? 

3)想象水乡人民唱歌的画面。 

4)指名朗读。(快活、赞美之情) 

大问题的引领,让学生学会从整体感知课文,从而理解,欣赏。

三、练习朗读、背诵

四、课堂练习

1、朗读课文。 

2、背诵课文。 

 

1、写出带有下面偏旁的字,再组成词语。 

2、在括号里填上合适的词。 

一(    )池塘   一(    )白云   一(    )歌曲    一(    )白帆 

3、按要求填空 

渠共(      )画,第五画是(     )。像共(      )画,第八画是(     )。

 

朗读背诵是基本功。

板书设计



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22、云房子

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 

2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。 

3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。 

重点难点

在朗读中领悟云的变化、云的美。

教学准备

课文光盘,生字卡片

教学时间

 2  课时

第(一)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、 揭题。

 

二、 置疑。

 

三、 初读课文。

 

 

 

 

四、 学习课文第1自然段。

 

 

五、 复习生字,读准字音。 

 

六、 指导书写。 

 

小朋友见过云吗?在你的印象中,云朵是什么样的呢? 

今天,咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。 

 

小朋友们,看了这个题目,你想知道什么? 

 

1、自读。要求:读准生字音,遇到生字多读几遍。 

2、检查生字读音。 

3、再读课文,要求:读通课文,标出课文的自然段序号。 

4、开火车读课文,思考:什么叫云房子?云房子是谁造的? 

5、读后回答问题。 

 

1、出示课文第1自然段,谁愿意读一读? 

2、说说刚才读第1自然段时,你重读了哪些词语,为什么? 

3、雨后的天空中留着一朵朵白云,多美啊!我们应该怎么读? 

4、自由练读,个别朗诵。 

5、让我们一起来读一读,读出美的感觉。 

 

 

 

 

 

 

自由朗读,自由体悟,按照要求概括内容,帮助学生初读感知。

 

反思重建


第(二)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、 复习检查。 

 

1、 指名读课文

 

2、听写词语


二、 学习第2自然段。 

 

1、一群小鸟飞过来,看见了这么美丽的云朵,小朋友们想:它们会说些什么? 

2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句? 

3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 

4、小鸟们造的云房子这么美,让我们一起来读一读好吗? 

5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态,能用“有的像……有的像”说说吗? 

6、练习背诵第2自然段。 

看图,是低年级帮助学生理解课文的好把手。

三、 学习第34自然段。 

 

1、美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读? 

2、从哪里看出小鸟们开心极了? 

3、体会感情,指导朗读。 

小组学习,读读划划,重视读书习惯的养成。

四、 学习第56自然段。

1、记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题:云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第56自然段。我想,你们一定会知道了。 

2、云房子哪里去了呢? 

你是从哪里知道的?读给我们听听好吗? 

3、没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗? 

4、齐读第56自然段。 

形式活泼,有趣生动。

五、 总结课文。 

 

1、课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍。忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。

2、学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)

3、是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。

 


六、作业。 

 

1、抄抄写写。 

2、把句子补充完整。 

天上的云千姿百态,可美啦!有的像(           ),有的像(            ),有的像(        ),还有的像(            )。


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23、夕阳真美

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 

2、学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 

3、感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。 

重点难点

1、识字、写字。 

2、理解课文第二、三、四自然段。

教学准备

课文光盘,生字卡片

教学时间

 2 课时

第(一)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、揭示课题,释题。

 

 

二、初读课文 

 

 

 

 

 

 

三、分析理解(一) 

 

1、板书课题:23   夕阳真美 

2、出示投影片:按“太阳----山”的顺序观察,说说感受。 

3、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。

 

1.朗读课文,找出生字。 

2.教学生字。 

3.理解词语 

壮丽:雄壮和美丽。 

往下沉:朝下面落。 

4.指名读课文,正音。强调:“沉、身“都是前鼻音;“傍”的声母b,不是p;“烂”的声母是l不是n. 

 

1.第一节:自由读,思考:这一节主要交待了什么?(时间、人物、事情)将“带”换成“跟”怎么说?(我跟爷爷奶奶去看日落。) 

四、指导书写 

余:第五笔是“竖钩”,不是“竖”,最后两点左右对称。 

沉:右上部横钩的横部宜长,右下部横折弯钩的横部宜短。 

披:左窄右宽,上下齐平。 

美:下边的“大”字书写时要扁一点。 

五、当堂巩固 

完成《习字册》上的练习。 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自由朗读,自由体悟,按照要求概括内容,帮助学生初读感知。

 

反思重建


第(二)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、复习回顾

(听写课后第3题) 

 


二、分析理解(二)

1. 第二节: 

1) 抓“西斜”“刺眼”,(2) 结合看图,(3) 感受“连绵起伏的西山”,(4) 披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。 

5) 结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。 

6) 听录音,(7) 体会意境。 

2.第三节: 

    (1)比较   太阳往下沉。 

                太阳慢慢地往下沉。 

    (第二句具体一些,它说明太阳不是一下子落下去的,而是慢慢地沉落的)。 

    (2)“它那圆圆的脸涨红……”一句是拟人句。 

3.第四节: 

    (1)“太阳的脸变得红了”说明了什么?(太阳很快就要下山了)。 

    (2)观察画面(出示投影片),认识“霞光”,理解“灿烂”。 

4.第五节: 

    (1)“爷爷满面红光”是哪里来的?(夕阳、霞光映照的。) 

    (2)“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情?(表示对夕阳的喜爱的心情。) 

看图,是低年级帮助学生理解课文的好把手。

三、总结全文

四、当堂巩固 

    课文经形象、生动的语言,描写了夕阳西下时的美丽景色。 

    有感情地朗读全文。 

 

小组学习,读读划划,重视读书习惯的养成。

反思重建


 

 

 

练习8

教学目标

1.训练学生的说话写话的能力。

    2.能正确、美观地书写全包围结构的字。

    3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。

    4.口语交际:我打算这样过寒假。

重点难点

口语交际的训练。

教学准备

课文光盘,生字卡片

教学时间

 2 课时

第(一)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第一大题

 

    ()指导看图说话。

    1(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么?

    2.足球是怎样飞人球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?其他的球员和小观众看到后,表现是怎样的?

    3.学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。

    4.指名说,师生共同纠正、指导。

    5.小组之间再交流。

    ()指导写话。

    1.把刚才说的话写下来。

    2.教师巡视指导。如遇到不会写的字,可以用音序查字法采查查字典。

    3.反馈,交流。

    ()培养说话能力

    1.审题,读题。

    2。该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。

    3,教师提醒;讲述时要简明扼要,并且要用“我”。

    4.四人一组说说,讨论讨论。

    5,指名说,师生共同纠正、补充。


二、教学第二大题

 

    1.审题,读题。

    2.读读这三个生字。这三个生字有什么共同点?

    3.学生观察字,说说怎样美观地写出来。

    4.教师提醒:这三个生字里面部分不e8写得太大或太小。左右、上下空间要基本相等.  

    5.教师范写,学生描红,仿影,临写。

    6.反馈.


第(二)课时教学过程

教学环节

师    生    活    动

设计意图

一、教学第三大题

 

()教学第1小题。

 1.审题,读题。

 2.借助拼音读读成语.

 3.指名读,师生共同正音。

4.看看图,想想成语的意思。指名说,学生相互纠正,补充。教师视情况做补充.

 5.指导有感情朗读,背诵。

 ()教学第2小题

 1.审题,读题.

 2.你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。

 3.借助拼音读读春联。

 4.读懂了春联的意思吗?指名说。

 5.指导朗读,背诵。


二、教学第四大题

 

1.审题,读题。

 2.小组之间讨论,交流。教师巡视指导。

 3.指名说,师生共同纠正、补充。


 

 

 

 


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