《蚂蚁和蝈蝈》教学设计6

2015-07-18

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

[教材简解]:

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册第20课课文。本课是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。此文篇幅较短,却富有教育意义。课文配有插图,有助于学生观察想象,理解课文内容。

[目标预设]:

正确、流利、有感情地朗读课文。

会读本课生字词,能在田字格中正确、美观地书写:粮。

通过课前预习,课中读文、理解、角色表演等方法,懂得只有靠辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

[教学重点]:

朗读课文,认读生字及书写“粮”字。

[教学难点]:

能抓住关键词句,在脑海中展现课文情景,去感悟语言,理解课文内容,并通过有感情地朗读表达自己感受。

[设计理念]:

《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。”可见,“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂。《蚂蚁和蝈蝈》既是一篇浅显易懂的文章,又是学生很感兴趣的童话故事,因此,“读”成为教学的一个重点,读懂读好读进文本成为教学的一个难点。

[设计思路]:

    谈话导入,把学生熟悉的蚂蚁和陌生的蝈蝈都当朋友介绍给大家,拉近文本与学生的关系。所谓语文学习不仅是一种认知活动,更是一种体验活动。激发学生兴趣后,让学生立即第一时间内打开课本,阅读文字。接着,创设恰当的体验情境,让学生在身临其境的氛围中用眼观察、用耳聆听、用嘴表达、用手操作、用身体去经历、用心灵去感悟。从而悟出本文的教育思想:只有通过辛勤劳动才能换来幸福的生活。最后,学习“粮”字,珍惜劳动成果爱惜粮食,将识字与思想教育有机渗透。作业的布置不失时机为学生提供创新的机会。

[教学过程]:

一、谈话导入

1、今天,老师给你们带来了两位朋友,(出示图,结合学生的回答简单介绍一下蚂蚁和蝈蝈)这是——(蚂蚁),这是——(蝈蝈)。(指导读好蝈蝈)蝈蝈是轻声。在你们的印象中,你觉得蚂蚁怎么样?(蚂蚁很小,但他们很勤劳,总在不停地搬粮食。)那蝈蝈跟蚂蚁一样吗(小朋友可以不回答,也可以说出自己的看法),小朋友们等学了今天这篇课文,你们会更了解蚂蚁和蝈蝈的。

2、(板书:20 蚂蚁和蝈蝈)指导读题。

二、初读课文

1、老师已等不及跟他们见面了,你们想见他们吗?(想)好的,让我们轻轻打开课本到115页,借助拼音自渎课文,要求做到字字读准,句句读通。

2、学生自渎课文(给学生充足的时间朗读课文,可以大声读,可以小声读,选择自己喜欢的方式,至少读两遍)。

3、(读好后)课文一共有几自然段(三自然段),给课文标上自然段。

4、(检查反馈)谁来读读课文,请三位小朋友分自然段读,其他小朋友请捧好书,认真听,待会儿评出谁读得最好。(指名两组小朋友读,读后相机评点)

三、精读课文

(一)第一自然段

1、小朋友们读得真好!王老师也想读,听第一自然段。

2、你们觉得老师读得怎么样啊?生自由说。好在哪呢?(读时突出重点词语“有的背”“有的拉”“个个满头大汗”)

3、现在,你就是小蚂蚁,夏天真热,你们在干什么呢?(学生情境表演:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。学生一边表演一边读,指导读好这句话。)

4、小蚂蚁真忙碌呀,个个干得很起劲。在这么炎热的夏天里,你一般在做什么呢?

5、看到小蚂蚁这样辛苦,你一定有话想对他们说?[学生说,老师相机扮演蚂蚁,配合学生的发言](渗透爱劳动教育)

6、小蚂蚁真爱劳动,真辛苦呀!让我们把这种辛苦读出来,齐读第一自然段。

过渡:蚂蚁们在努力的干活,蝈蝈们呢,(-出示图片)你们瞧!

(二)第二自然段

1、看图,指名说。(蝈蝈们在唱歌;蝈蝈们在睡觉;蝈蝈们在玩耍;蝈蝈们在笑蚂蚁是傻瓜……)

2、如果你是蝈蝈,你会怎么笑蚂蚁?(蚂蚁,你真笨!大热天不知道休息,还在拼命干活,真是大傻瓜!)书上是怎么说的,谁来读?

3、此时的蝈蝈多神气呀!你能用上“蝈蝈们有的……有的……有的……”连起来说一句话吗?

像这样的句式你还会说吗,如课间活动时,我们有的……有的……有的……

4、蝈蝈们多自在呀,真舒服(联系图再次读这句话)。指名读,齐读。

5、让我们边读边演一演蚂蚁和蝈蝈(全班小朋友分成两大组,一组读第一自然段,一组读第二自然段。或者男女生分角色扮演蚂蚁、蝈蝈)。

6、如果是你,你会像蚂蚁一样大热天辛勤劳动,还是像蝈蝈一样自由自在只管享受呢,说说你的想法。(学生尽情说,强调理由,教师不干涉)

过渡:俗话说:人无远虑,必有近忧!小朋友们看(出示冬天里蝈蝈的图片)

(三)第三自然段

1、(师导读)寒冷的冬天来了,西北风呼呼地刮起来,此时此刻蝈蝈们又在做什么呢?生看着图自由说。

2、蝈蝈们有的在大哭,有的被冻死,有的被饿死,这是因为——学生接着说。蝈蝈又冷又饿,再也——神气不起来了(师导读,生接着读)。

3、这就是人无远虑,必有近忧(指导读这句成语)!而蚂蚁们呢?生相机说(出示图:躺在装满粮食的洞里过冬了)

4、蚂蚁是傻瓜吗,此时此刻蚂蚁——多幸福啊!蚂蚁的幸福生活是靠他们辛勤劳动所换来的,这又告诉我们:有备无患,防患未然。(相机出示,指导读)

5、课文学到这,你想对蝈蝈或者蚂蚁说些什么呢?

四、小结

通过学习,我们知道了幸福的生活是靠辛勤的劳动换来的,小朋友们,你们今后在学习上或生活上准备怎么做呢?

五、写字教学

1、过渡:民以食为天!我们每个人每天都要吃饭,因此我们要珍惜爱惜粮食。(出示:生字“粮”)

2、指名认读:粮。

3、组词。

4、你是怎样记住这个字的?(粮:左右结构,米字旁,加一个“良好”的良)

5、跟老师一起在田字格里书写(师范写,生书空)。

6、生在书上描红,注意写字的姿势。(师巡视,表扬写得好的学生,纠正不正确的学生。)

六、作业

小朋友们,在寒冷的冬天,蝈蝈们有的冻死,有的饿死,他们后悔极了!让我们发挥想象,经过去年的教训,今年这个炎热的夏天里蝈蝈会怎么过呢?……请小朋友们续编故事,明天交流。

 

(“蓝天杯”教学设计一等奖)

 

 


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