《咏华山》教材分析

这是苏教版六年制小学语文第2册第8单元中的一篇阅读课文,是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型--"文包诗"。它有一个最显著的特征,就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中, "诗"是"文"话题由头和故事中心,"文"是"诗"的背景材料和形象说明,"诗"与"文"浑然一体,相映成趣。

首先,《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣。课文第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，也是难点。作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次展开，先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以具体描写展现华山的陡峭高峻，华山巍巍，耸入云霄。此情此景让孩子情不自禁的吟诵起诗。学生读了故事短文进而学习古诗,就好比在已知和未知之间架起一座桥梁,很容易登堂入室,进入诗境,这就自然地降低了坡度,化难为易,为儿童学习古读创造了极为有利的条件.

其次,《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现,学生必须像阅读其他课文一样,首先认真读好课文,借助语言文字,读懂课文内容,捕捉有效信息,学习课文语言,提高阅读能力,然后借助短文研究古诗,领悟诗的丰富内涵,接受美的熏陶,一篇课文既读文又学诗,可收到读文,学诗一箭双雕的功效.
再则,学生在读文与诗的过程中,势必要以文诗对照进而比较学习,寻找文与诗的内在联系,了解古诗写作的来龙去脉,探索理解古诗的丰富内涵, 诗文共同描述了华山的高大美景。本课重点是对“啊！华山真高哇！”的品读与感悟及诗与文的对照理解。