《小松鼠找花生果》教学设计3

2015-07-03

《小松鼠找花生果》教学设计


【教学目的】
1、进行小组合作识字,让学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。
【课前准备】
课件、教具。
【教学过程】
一、导入
小朋友们,你们知道我的名字吗?你们真聪明,已经记住我的名字了,那我们打声招呼吧:小朋友们,你们好呀!(引导学生问好:大朋友,你好呀!)今天早晨,我收到了一位朋友的电子邮件,我们一起来看看吧。
(出示课件:电子邮件,一只小松鼠。)
图中是谁?你们认识它吗?那我们一起也来跟它打声招呼吧。小松鼠已经是我的朋友了,你们也想跟它成为朋友吗?既然是朋友了,那们就应该把的名字记住,大家一起读。(要亲切一些)
小松鼠告诉我,今天它给我们小朋友带来了一个故事,想知道是一个什么故事吗?那我们就一起打开课本去读一读,看课文讲了什么故事。
(讲了小松鼠找花生果的故事。揭题)
二、角色迁移,体验文本
1、细读第一自然段。
(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)
我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?
(2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价,如:绿油油的叶子真漂亮呀!)
你们也会用绿油油、黄灿灿来说说话吗?
(课件出示:绿油油的________   _________的小花)
2、细读第二自然段。
过渡:小松鼠知道这是花生吗?当它问蚯蚓时,是怎么问的呢?现在我们可是小松鼠了。
(课件出示对话)
你们会学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说吗?
(学生他角色表演读。)
过渡:听了蚯蚓的话,小松鼠可高兴了,谁能把它的高兴劲儿给读出来,指名读。
知道它为什么高兴吗?
他够高兴吗?男生一起来高兴地读一读。
3、学习第三自然段。
过渡:冬天到了,雪花漫天飞舞,小松鼠躲在洞里吃花生,多舒服呀!小松鼠这个愿望能实现吗?自己去读读课文的第3自然段。
同桌讨论:小松鼠是怎样找花生的?指名回答问题。
读了这句话,你体会到什么?(小松鼠找花生的心情急切)
谁能把小松鼠的着急读出来。自由练读。指名读。(评:把小松鼠的着急读出来吗?))
小松鼠有没有找到花生呢?你从哪儿知道的?
如果你是这只小松鼠,你这时的心情会怎样?(失望,难过)
相信自己能读好的小朋友站起来齐读第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。
4、学习第四自然段。
过渡:于是,小松鼠感到非常奇怪,睁大眼睛,自言自语地说:(生接说)
谁来学着小松鼠的样子说说这句话。(指名表演)
问表演者:你这句话是对谁说的?(自己)说给谁听的?
自己和自己说话叫自言自语。(板书:自言自语)
你们会自己对自己说话吗?
5、学习第五自然段。
过渡:小松鼠为什么找不到花生,花生究竟到哪儿去了呢?
谁又来帮它解决困惑了?它告诉小松鼠什么?
自己去读读课文的第五小节,读了你们有什么地方不懂吗?
你们知道花生果在哪儿吗?
(学生猜想,结合学习课文。)
(教师提议:不如马上翻土瞧瞧。(课件展示:铁锹掘地,露出颗颗花生果。)
赞扬:真是一群聪明的小朋友。
6、学生质疑。
小学们,你们还有什么困难吗?如果有就举起你们的手提出来。
六、尝花生,学生字。
小松鼠的花生果里还藏着秘密呢,你想知道吗?(出示花生果,里边分别有3个左右结构的字,5个上下结构的字,1个独体字)
1.学习生字,读准音。
2.自学笔顺。
3.每种结构,师各范写一个,提示注意点。
4.学生在《习字册》上描红,教师巡视指导。


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