《冰花》教案设计

2015-07-02

《冰花》教案设计

教学设想:

    《冰花》是课文共有三个自然段,语言优美,生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白,课文的插图形象地反映了课文内容。因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

    对于刚刚入学的孩子,如何上好起步阶段的阅读课呢?我想要体现新课程标准的思想,就必须打破以往语文教学的旧模式,彻底摒弃繁琐的分析,空洞的说教,代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体,情感是语言的内蕴,要使语言训练与情感熏陶融为一体,必须引导学生入其境、感其情。如教学“惊奇地喊”,教师可引导学生:“小朋友,你们以前感到惊奇时是怎么做的?文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗?请边读边表演给大家看。”正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的:必须紧密地联系学生的学习和生活实际,充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块(“相似块”),作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读,达到了情自心中来,情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此老师还应采用不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”

    新课程标准的基本思想是:“以人为本,促进个体的和谐发展。”学生是认知活动的主体,但儿童有儿童的特点,特别是一年级小学生,并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体,教师必须培养引导他们,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致——冰花,对于生长在南方的小朋友来说,见到的机会不多,而教师在上课伊始贴出了一朵朵“冰花”,使孩子们对冰花的形态有了大致了解,在学习课文后,教师又创设情境,让学生做做说说,充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中,朗读起课文来,感情自然很投入。教师这样培养、引导他们“主动进行探究性学习”,正是体现了新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养”这样一种基本理念。

            

  教学过程:

  一、创设情境,导入课文

  1、小朋友,你们看这是什么?(出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”,贴在黑板上)你们喜欢它吗?

  2导入课文:有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花,你们想知道他是怎样发现的吗?

【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸“冰花”出现在孩子们的眼前,把他们引入了课文的意境,激发起孩子们强烈的阅读欲望。】

 二、初读课文,整体感知

 1、学生自读课文,要求:

(1)读准字音,读通课文,遇到不认识的字把拼音多读几遍。

(2)注意保持正确的读书姿势,读书声音要响亮。

 2、检查交流:

(1)生字会读吗?组词。

(2)检查读文情况,指导读正确。

【一年级的学生经过一阶段的课文学习,已经初步具备了一定的读书能力,此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动,但在学生自读前,教师要把要求说清楚,让学生知道该做什么,该怎么做。另外,一年级的学生刚学读书,培养他们养成正确的读书习惯非常重要,在学生自读的过程中,教师要巡回检查,及时纠正。】

 三、细读课文,用心领会:

  1、学习第1自然段

(1)谁愿意读第一自然段?你为什么喜欢这一自然段?

(2)交流,理解“一朵朵”、“晶亮”,指导读好第一自然段。

  2、学习第2自然段

(1)最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气。

(2)冰花有哪些形状呢?找一找,指导读好。

     看着这些冰花,你们想说什么?指导读好“啊,真漂亮!”

  【新课程标准特别重视体现学生的主体性,因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。通过指导学生读好词句,来体味文中人物说话时的语气,体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮,使学生在朗读中加深了理解和体验,并受到了美的熏陶。】

(3)发挥想象,做做说说,发展语言。

  ① 你觉得冰花还会像什么?想做一做吗?拿出纸、剪刀剪自己想到的形状,贴在窗玻璃上。

  ② 交流自己的作品,教师小结。

  ③ 练习说话,及时评价:“啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,像___________,像_______,像__________,一束束,一朵朵,晶亮洁白。”

【新课程标准指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。让学生做做说说,意在让学生通过想象,运用文中的语言说说自己的创意,内化课文的语言。】

 3、学习第3自然段

(1)美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢?引读第3自然段。

(2)结合插图交流,指导朗读。

 四、回归整体,拓展延伸。

  1、进一步指导有感情地朗读,练习背诵。

  2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户,哪天看到了冰花就告诉老师,看看有你想到的那种吗?还看到了哪些?及时记录下来。

【语文课堂体现开放性,应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂,而是有机地拓展到了课外,有效地保护了学生的热情。】

五、学习生字,认真书写。

 1、练读生字并组词。

 2、看笔顺图,描红课本上的生字。

 3、指导学生写规范:“这”的第四笔是点,“从”的第二笔是点。都不要写成“捺”。“见”、“他”、“它”、“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画,要写规范。

 4、在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

 【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务,对于生字的笔顺、结构、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写时,教师应加强巡回指导,要求学生保持正确的书写姿势,养成良好的习惯。】

 

 

 

 

 

 

 

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

 教学重难点:

指导学生正确、流利地朗读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

  教具准备:

  生字卡片、实物投影仪、录音机。

第二课时

教学过程:

一、复习导入:

1、师:今天这节课,我们继续学习第10课……(学生齐读课题)

2、过渡:我先请小朋友们闭上你们的小眼睛听一段动听的音乐,。

二、讲授新课:

㈠设置情境,导入新课:

1、出示:音乐、图画。

2、师:大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了,人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰,向窗外望去……赶快睁开小眼睛,看见了什么?

1、学生自由回答

2、导入:对呀。小童也和我们一样,他……(教师范读课文)。

㈡第一自然段:

1、打开课本学习第一自然段。

师:学生自由朗读第一自然段

2、师:谁觉得自己读得很美?读给我们听一听。(指名学生朗读第一自然段课文)

3、随机指导朗读:(师:读得美吗?哪个词读得特别美?)

4、我们一起来读这一自然段。(齐读第一自然段课文。)

㈢学习第二自然段:

1、  引读:这是小童第一次看到这么美丽的冰花。

他一边喊,一边走近了玻璃窗,仔细地看冰花,嘴里说道……

2、  出示第二句话,指导学生读好第二句话。

3、  玻璃窗上开出了什么样的冰花呢?

2、请小朋友们自读课文边读边找一找。

⑵提问:你最喜欢什么样子的冰花?

根据学生的回答,随机出示,指导朗读。

“宽大的树叶”  师:想不想欣赏一下。

出示冰花1   出示词组:宽大的树叶  师:这样的冰花你喜欢吗?

 指导学生朗读

②“柔嫩的小草”   师:我们也来欣赏一下。

出示冰花2   出示词组:柔嫩的小草  师:这些小草……(柔柔的、嫩嫩的)

  这样的冰花谁喜欢? 指导学生朗读

③“丰满的牡丹”           

出示冰花3    牡丹1

师:喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。(指名学生朗读)

指导体会、朗读“丰满”。

师:多美的冰花呀!我们忍不住赞叹道:……

指导读好“啊,真漂亮!”

⑹师:读得真美呀!能把这一句话连起来读一读吗?

(学生自由练习朗读)

⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。

⑼师:我看每个同学都想试一试,那么我们就一起来配乐朗读。(齐读第二自然段)

7、师:老师听出来了。小朋友口中的冰花很美,心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗?

齐读第二自然段课文。

师:多么美丽、神奇的冰花呀,真是惹人喜爱!(学生齐读:它像……的牡丹)

⑶师:除了这几种,你还能想像出什么样的冰花来?

练习说话,及时评价:“啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,像___________,像_______,像__________,一束束,一朵朵,晶亮洁白。”

㈣第三自然段课文:

1、导入:这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢?来看第三自然段课文。

2(学生齐读第三自然段课文)

3、小童是问,妈妈是……(答)

4、师:同桌合作,一问一答。(学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答)

5、分角色朗读课文。

请一个学生来安排角色。

⑴学生扮演小童问,教师扮演妈妈回答。

⑵男生扮演小童问,女生扮演妈妈回答,教师朗读旁白。

三、复习巩固:

1、过渡:冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本,我们一起来读课文。

2、齐读课文。(配乐)

3、师:接受了这么美的礼物,你有什么话想对冬爷爷说吗?(学生自由发言)

4、师:今天这节课,我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……(学生再读课题

五、布置作业:

冬爷爷给我们送来了这么美的礼物,想一想,春姑娘、秋姑娘他们又会给我们送什么礼物呢?


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