课题：北风和小鱼 | ||||||
一、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、制定依据： 1、内容分析： 本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。 2、学生实际： 学生喜欢童话故事，通过前期的学习已经积累了一定的阅读理解能力。但是要想读好课文，并不是一件轻易的事儿。 3、教学重难点： 重点：朗读课文和识字、写字。难点：体验老师的辛苦劳动，使他们有尊敬老师的愿望。 三、教学准备：多媒体 | ||||||
三、教学过程设计 | ||||||
第一课时 | ||||||
时间 | 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
5 | 一、激趣导入
| 出示北风和小鱼的图片。 北风呼呼地刮，小鱼仍然在水里自由自在地游着，它们之间发生了什么事情呢？（板书：和） 我们一起来听一听这个有趣的故事。
| 说说图上画了什么？（要求说出事物的情状）
学习生字“和”，说说怎样记住它。
| 激发学生学习的兴趣 | ||
15 | 二、初读感知
| 放课文录音 （出示要求）请小朋友按要求读课文： 读准课后生字，注意平、翘舌音； 画出不理解的词语； 把课文读通顺，读流利。 检查效果： A、与生字打招呼 B、我的记性好！ C、我点你读：第几段的第几句 D、毛遂自荐：分节指名朗读全文 E、合作愉快： 读了课文，你知道了什么？
| 听录音，简单说说故事情节
按要求自由轻声读课文 指名读，读对了，全班跟读 抢答：生字出现在文中的哪个词句中？意思是什么？ 读通句子 读通全文 分角色朗读课文 | 以多种形式的读，让学生感受语言文字的美。 | ||
20 | 指导写字： | 出示生字：你记住了哪些生字？怎么记的？ 指导观察字形，分析结构，同时范写：
巡视指导 | 记住字形，扩词 “和、知”是左右结构的字，左右基本相等，左高右低； “树”是左中右结构，各部分几乎均等，写的时候要穿插紧凑； “毛”、“气”的最后一笔要写得舒展大气； “出”不能写成两个“山” 认真完成描红
| 练习写字 | ||
第二课时 | ||||||
5 | 复习 | 出示生词 用“和”组词造句
| 认读词语
| 复习巩固 | ||
20 | 精读课文 | 设置情境：冬天来了，北风呼呼地吹了起来，谁来学学猛烈的北风？ 出示：北风呼呼地吹着。 读着这句话，你好像听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？该怎样读好它？ 引：北风呼呼地吹向大地。课件出示北风吹向草地、梧桐树、鸟儿 指导朗读 引读第一段：……所以北风非常——得意！你有过得意的时候吗？ 演一演 看到大家害怕的样子，北风可得意啦！他说—— 指导读好 引：北风这话，小鱼听了可不服气了。请读第三段，你从哪里感觉到了小鱼不怕北风？ 指导读好 引：假如你就是北风，听了小鱼的话，你会怎么想，怎么做呢？ 北风气极了，于是他—— 看着河面上厚厚的冰，北风又得意了，为什么？ 假如你是小鱼，看着北风那得意劲儿，你又会说什么呢？
| 模仿北风呼啸 读句子 读好这句话 仔细看画面思考：北风分别吹向了谁？它们的表现如何？（害怕：变色、落叶、躲进窝） 北风猛烈、草树鸟害怕 从读演中领会“得意”一词 接读：“哈哈，大家都怕我！” 辅以语气、神态、动作读好 读，思，答：浮出（与前者对比）、鼓着眼睛（模仿） 自由答：哼！竟敢小看我！让你瞧瞧我的厉害！……竟敢不把我放在眼里！我要冻死你！… 接读…… 想象说话：瞎高兴个啥呀！咱们春天再见！……
| 引导他们在头脑中再现已有的生活经验，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。 | ||
15 | 朗读表演，拓展想象 | 这真是个有趣的童话故事！请大家好好练读。 谁能用自己的话边说边演这个故事？ 北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么？ 冬天，还有哪些事物也像小鱼一样勇敢地挑战北风呢？ 春天来了，冰融化了，小鱼浮出水面。在这里经过的北风看见了…… | 有感情地练读课文 分角色读 指名演、说、评价 不能像北风那样骄傲自大，要像小鱼那样勇敢。 腊梅、松柏…… 展开想象，续编故事 | 以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。 | ||
作业设计 | 1、完成习字册 2、用自己的话将故事讲给父母听 3、学讲一则童话故事，准备交流 | |||||
板书设计 | 北风 和 小鱼 草变色 浮出水面 树落叶 鼓起眼睛 鸟进窝 捉迷藏 骄傲自大 勇敢自信 | |||||
教后反思 | ||||||
《北风和小鱼》教案设计2
2015-07-02
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