新人教版一年级上《连加连减》学案

2015-06-19

《连加连减》
教学内容:教材P72-73,连加连减及练习十一
教学目标:
1
、引导学生经历从实际情境中抽象出连加计算数学问题的过程,直观的理解连加计算的意义。
2
、掌握连加的计算方法,能正确地进行10以内数的连加计算.
3
、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。
教学重难点:正确理解连加的意义,掌握连加的计算方法。
教具准备:
教材第72页课件.
教学过程:
一、创设情境引入:
老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。
师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?
生:8只。
你是怎么知道的?   4+4    3+1+4
师肯定学生的说法,给予鼓励。
二、新知探究:
(一)教学连加:
1
、出示课件喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:

1)操作15小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡
 
谁会列式?口头
2)操作2:又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。
谁会列式?生说,教师板演  5+2+1=8
该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。
你会读这个算式吗?52再加1等于8
2
、小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)
生操作感知
3
、巩固;
做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。
(
)连减教学:
1
、连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?
2
、直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。
列式:8-2-2=4,这里的8224各表示什么意思。读读这个算式;82再减2等于4
3
、练习:做一做右边一题,看图列式说图意。
4
、交流总结
三、巩固深化:
1
、完成练习十一第125
2
、游戏;体育课玩游戏:
三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减424
四、回顾小结:
这节课你学到了什么新知识?有哪些收获?
课外延伸:
找一找生活中连加连减的例子。


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