新人教版一年级上《加法的认识》教案

2015-06-13

加法的认识

教材分析:“加法”这节课是计算教学的起始课,大多数学生已经会算一些简单的加法,但对于加法的真正含义未必理解的清楚。虽然初步认识加法,知识比较简单,但这对学生以后学习计算,解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图——折纸鹤,使学生通过看图,直观的可以看出1名学生和2名学生,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程,初步体会加法的含义。在学生获得直观体验后,再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作,使学生进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解,教学中不但要展现主题图,还要注意演示纸鹤和纸鹤,学生和学生的合并过程。

教学内容:教材第23页,完成相应的“做一做”及练习三的第14题。

教学目标:1.通过演示,初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”号,能正确的读出加法算式。

          2.通过学生操作,表达使学生经历加法的计算过程,能通过操作计算5以内的加法,使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决,21教育网

          3.培养学生的观察能力,头口表达能力和实际操作能力,培养合作意识。

教学重难点:1.理解加法的含义。

            2.选择合适自己的计算方法。

教学准备:课件 

教学过程:

一,    复习导入

师:小眼睛

生:看老师

课件展示图片

师:老师看看谁的小眼睛最亮,能一眼就看出图上有什么?你能用学过的1-5来说一句话吗?

课件动画展示1棵白菜和2棵白菜的合并过程。

师:你能用一句话来说说这个过程。

师:XX说的真好,把两部分的物体合在一起就是我们今天要学习的知识——加法。 

    板书:加法的认识

二,探究新知

1 引导观察,初步感知加法的含义。

课件播放主题图:先走来1个小朋友,手中拿中1只红纸鹤,又走来2个小朋友,每人手中各拿着1只蓝纸鹤。直观的看到1个小朋友和另外2个小朋友走到一起,1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放在一起。21·cn·jy·com

师:谁可以像XX一样,用一句话来说说这幅图。

师:有谁可以用更简单的数学式子来表示吗?

学生上黑板写:1+2=3

师:瞧!学好数学知识,你就可以用简单的数学语言来表示生活中的

    复杂的事情。

2.认识“+”和“=

师:你们认识这两个符号吗?(手指着+,= )谁当小老师来教教大家?

   根据学生的回答           

板书:加号,等号

师:你能用手势来表示加号的意思吗?

    学生用手势来表示。

师:我们已经认识了这两个符号,那你会读这个式子吗?  

学生读式子

板书:12等于3

     个人,小组朗读。

说一说:这个式子中各数和加法各表示什么。(1表示1个小朋友,1

        只红纸鹤,2表示2个小朋友,2只蓝纸鹤;+表示合并;)

3.举例,加深对加法含义的理解。

师:你能用1+2=3来表示生活中的加法吗?

师:1+2=3可以表示很多生活中的事情。但是有一个地方是不变的,

你发现了吗?

引导学生小结:把两部分的物体合在一起,求:“一共有多少?用加法表示。

4.动手操作,体验加法含义。

师:今天我们班的小朋友表现的太棒了,老师想表演一个节目来犒

劳大家,但是老师的声音有点哑,谁可以帮我配一下音。

课件出示:23页中间的图。

教师用手指演示23页中间的图:3个气球加1个气球。

学生配音:小丑右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起一共有4个气球

师:你能用我们刚才学过的知识来列一个数学算式吗?

     生:3+1=4          

板书:3+1=4

师:你们想像老师一样当演员嘛?同桌之间互相合作,一个同学表演,一个同学配音。并用一个式子来表示你们表演的过程。

课件展示23页的 “做一做”并同时规定左边的小朋友表演,右边的小朋友配音。然后互换角色表演。

请小组学生汇报结果,并列式子。并说一说式子当中各数和加法分别表示什么

小结:像我们刚才操作的那样,把两部分物体放在一起,求“一共是多少”可以用加法计算。

三,巩固练习。

1.     完成教科书第27页的第14两题。(课件演示)、

每出示一幅图让学生说图意,再列式子。

2.拓展题:课件展示

 

四,小结。

师:这节课你都学到了什么,还有什么不懂的吗?

板书设计:          

加法

1 + 2 = 3   3 + 1 = 4

加号    等号

读作: 12等于3


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