新人教版一年级上《10的认识》教学设计

2015-06-13

                 "10的认识"教学设计

 

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第一册545510的认识。

教学目的:

1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10

2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小;

3.使学生熟练地掌握10的组成和分解;

4.激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯;

5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育,培养学生助人为乐的精神;

6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

教学重点:10的分解与组成。

教学难点:形成10以内数的整体认知结构。

教具准备:主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。

学具准备:10朵以上小红花,10根小棒,19数字卡片。

教学过程:

一、复习

1.故事导入,学生抢答。

有一天,一群可爱的小鸭在草地上做游戏,这时候,鸭妈妈来了,说:"孩子们,今天妈妈带你们去公园好吗?"小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说:"不过有个条件,先考考你们,说对了,带你们去"。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧,看谁算得又对又快。

9-1 7+2 3+6 5+3 6-2

9+0 9-0 8-3 7+1

[故事导入,激发学生的兴趣,学生抢答,在复习旧知过程中,培养学生快速思维的能力。]

2.口答。

(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神,进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题,是因为我们认识了09这些数并学会了9以内的加减法,哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢?

学生口答,教师板书。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

倒着(从大到小)数呢?会吗?

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

请小朋友们观察第一行数,比81的数是几呢?

91的数是几呢?(10)

二、新课教学

1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

(分两部分,先出示第一部分,并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听,你发现了什么?(9个小朋友,9个汽球)

接着出示全图,学生观察。

又来了一个,现在有几个小朋友?几个汽球?(10个小朋友,10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看,各族小朋友多和睦、多快乐。

10个小朋友,10个汽球都用"10"这个数字表示,今天我们就学习"10的认识"(板书课题)

2.摆红花。

学生拿出学具,摆10朵红花,教师巡视,然后肯定学生的多种摆法,鼓励学生的发散思维成果。

[以主是直接感知部分,采用直观演示教学方法,创设情景,让小朋友在愉快中感知,然后让他们在操作中感知10"形象",强化感知效果。]

3.出示计数器。

先在计数器上拨9棵珠子,再拨上一棵。

一共有几棵珠子?(10)计数器上的10棵珠子

是怎么得来的?

学生先回答:9棵珠子添上1棵珠子,就得到10棵珠子,也就是9添上1得到10,还可以怎样说?也就是说:9加上110。接着教师问"哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体?

[鼓励小朋友进行发散思维,强化他们的学习积极性,同时通过小朋友的回答,让"感知""表象"过渡。]

4.出示刻度尺。

10还可以表示物体的长度,(接着出示刻度尺,引导小朋友观察刻度尺上的刻度)910的顺序是怎样的?(910的前面,109的后面)

(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是1010的前面一个数是9。那么910谁大?谁小呢?请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

5.比较数的大小。

出示点子图,小朋友数,教师板书。比较910的大小,并强化910的前面,9添上110910小,109的后面,109大,10还比哪些数大呢?

[通过小朋友""物体,"认识数的顺序""比较大小"等形式,充分调动小朋友的多种感官,形成并强化"10""表象",理解10的序数意义和基数意义。]

6.10

小朋友们,你发现10和我们以前学过的数有什么不同?你会写吗?试试看。

教师示范,写10要占两个日子格,左边写1,右边写0,指导学生读两遍。

翻开课本,学生练习写10,教师巡视指导。

[教师示范,指导小朋友认真书写,培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

7.10的分解与组成。

请小朋友们拿出学具,数出10根小棒,摆在课桌的左边。

教师提出要求:把10根小棒摆成两份,看谁摆得快,能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友"操作",说面各种摆法,同时教师将结果板书出来,看谁说得多一点?还有别的分法吗?你能从中想到什么?(小组讨论你们发现了什么规律?)

10 10 10 10 10

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

1 9 2 8 3 7 4 6

摆出19的数字卡片,找出组成10的两张卡片举起来,接着要求小朋友说几和几组成10

肯定小朋友摆得很不错,说得很对,真聪明,然后做课中操。

[这个环节的教学属于"概念"层次,是教学的重点,为了突出这个重点,教学时贯彻主体与活动教学思想,引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样,既能抓住重点,落实教学目标,又能充分调动学生的学习积极性,培养他们主动学习的精神,培养发散思维能力。]

三、巩固练习

1.拍手游戏。

智慧老爷爷说,小朋友们学得这么好,小燕子要和小朋友们对口令,并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

2.幻灯,在□里填上合适的数:

 

 

3.小鸽子看小朋友们答得这么好,也跑来表示祝贺,同时,他说(放录音):我种了10棵苹果树,每棵树上有10个苹果,但是有些苹果被树叶挡住了,小朋友们,你们想一想,树叶挡住了几个?

小朋友们真聪明,老师也想考考你们。

小燕子种了10棵苹果树,可是全被两座房子挡住了,请你们说说,这两座房子有可能各挡住了几棵?(出示幻灯片)

[让学生讨论,鼓励学生,培养学生的发散思维能力。]

4.做采蘑菇的游戏。

我是采蘑菇的小姑娘,今天听了你们的课,真高兴,因为你们认识了10,会读写10,知道10的分解与组成。现在,我采了好多好多的蘑菇,想请你们把它们装到篮子里,但每个篮子的蘑菇必须是10才行。

5.(此内容根据课堂时间而定)同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢!他还给大家留下一道思考题,下节数学课他要来检查,并给大家发奖品。

小鸽子种了10棵苹果树,可是全被三座房子挡住了,请你们思考一下,每座房子有可能挡住了几棵?

6.翻开课本,做练习作业。

[巩固练习的设计,体现了三个层次,基本题、综合题及智能题,这样能促使学生主动发展,同时采用多种游戏形式巩固知识,多种感官的协同活动,充分运用小朋友形象思维的特点,利于提高学习效果。]

小结:今天这节课,我们学会了数数量是10的物体,从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度,知道了109的后面,910的前面。学会了比较910这两个数的大小。通过摆小棒,知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真,知识掌握得很好,老师和你们一起去做课间游戏。


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