评价创新,撬动教学的深度改革 —— 南京市玄武区“课程与教学深度变革”全国高峰讲坛活动

2018-10-13

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10月11日下午, 向学习深处漫溯——南京市玄武区“课程与教学深度变革”全国高峰讲坛精彩继续。下午的活动由洪武北路小学副校长、江苏省特级教师李勤主持。

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首先,南京市玄武区教师发展中心教培员谭少春老师为大家作了《以“五位一体”评价促教学转型》的报告。“五位一体”的评价体系由学业发展、实践探索、特色作品、课堂表现、数学阅读这5项测查内容所构成。它尝试通过转变教学策略、创新培养路径来促进儿童数学综合素质的全面发展。谭老师结合实例对5项测查内容进行了详细的阐述。

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在学业发展中,通过问题解决,突出能力与育人;在实践探索中,现场评测学生的动手操作、实践应用、沟通表达、空间想象等内容;在特色作品中,关注学生在常态作业、特色作业、数学日记、专题研究等方面的思维表现;在课堂表现中,通过课堂观察,测评学生的学习状态,了解学生的倾听、表达、情感态度等方面的表现;在数学阅读中,感受数学冰冷外衣下的美丽。

“五位”最终指向“一体”,从五个方面展开评价,最终汇总为综合性的测查报告。谭老师的汇报让与会老师感受到这个测查体系不是传统意义上的考试,它更偏向于对学生能力的测查并以此推动教与学方式的变革。

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紧接着,南京市优秀青年教师、南京师范大学附属小学张岚老师为大家带来“实践评价”创新课例。张老师先和大家简单介绍了这节测评课的测评内容和测评目的,从实践操作,语言表达,小组合作等非纸笔性的表达进行测评。

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在张老师的这节课中,通过拼摆平行四边形的挑战,考察孩子对平行四边形的认识以及七巧板中每块巧板之间的关系;在“见影成型”的挑战中,学生通过观察图形轮廓,在头脑中对图形进行分割,考察观察能力、思维能力和空间想象能力。拼摆之后,张老师现场采访了学生拼摆的感受,学生在拼的过程中,有凭感觉的,也有分割图形的,方法不同,却都对图形有了更深的认识。

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随后,张老师和大家分享了实践测评的三个转变:参与主体从一元转向了多元,可以学生,家长,老师共同参与,也可以在小组内或是回家后完成;评测的目标定位从关注结果到关注过程;测评的分析方法从量化分析转向质性分析。并和大家介绍了南京师范大学附属小学的乐评嘉年华活动,在情境中测评学全学科内容,发展学生能力。

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一节课后,《江苏教育》副主编蒋保华老师,学生及家长进行了访谈。提秀雷老师、张岚老师及家长都表示,我们要鼓励孩子思考和表达的意愿,无论答案对错,都值得肯定。而在孩子的眼中,学习是快乐的,做试卷却是枯燥的。孩子乐于去接受新鲜的知识,也渴望更多形式的学习和测评。

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家长表示,在通过游戏进行学习的过程中,孩子更加主动地去思考解决问题的方法。提秀雷老师表示,孩子在玩的过程中,不仅打开了自己的学习,也让教师从中有所提升。张岚老师表示,在测评中,学生不仅有学习知识的收获,也获得了同伴学习的快乐。

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紧接着,《江苏教育》副主编蒋保华老师,江苏省教研室小学数学教研员郭庆松老师,南京市教师培训中心教培员、特级教师陈静,南京市玄武区教师发展中心教研员谭少春老师,南京市优秀青年教师张岚老师共同进行了沙龙研讨。

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在老师们的思维碰撞中,各位嘉宾及听课老师们对实践评价有了更深入的认识:评价改革既要有长远的目光,关注孩子长远发展,也要有明确的聚焦点;评价不仅要注重结果,也要及时关注学生学习的过程;通过评价,让孩子的成长看得见,摸得着,通过采集的数据,对孩子有更精准的判断。

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时间已至,老师们研讨的热情却久久未曾褪去。评价方式的变革需要更多地思考和实践。让我们共同期待明天的精彩!



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