2018年4月20日至22日，第26届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京工业大学礼堂顺利举行。
短短的3天时间里,老师们近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。
名师们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。
名师们不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
来自福建省福清市北亭中心小学的游少玉老师担任本次活动主持人。
来自青岛新世纪市北学校的周云飞老师和安徽省肥东县实验小学李梦茹老师担任本次活动志愿者
4月20日
江苏省宝应县教育局小学数学教研员、著名特级教师 荀步章老师担任学术主持。
南京大学哲学系教授、博士生导师、人民教育出版社义务教育新教材顾问 郑毓信教授作报告《中国数学教育的“问题”特色》。听了郑毓信教授的报告，老师们受益匪浅。老师们认识到作为一名人民教师，不应过分关注各种外界因素，为了成绩而教学，而应该为孩子的数学发展而教学，为数学教育的发展而教学。
江苏省江阴市实验小学、全国赛课一等奖获得者、全国知名数学教师 强震球老师执教观摩课《圆的认识》（五）。强老师上课很有亲和力，课堂内容浅入深出。与学生比赛画圆这一环节，体现出数学来源于生活，数学从生活中体验。从套路中，强老师让学生逐渐明白画圆时定点，定长。从装钢丝中，学生慢慢理解同圆中半径，直径的关系，从而引领学生一步一步认识圆。
福建省教研室小学数学教研员、全国赛课一等奖获得者、全国知名数学教师 罗鸣亮老师执教观摩课《真分数和假分数》（五）。“帅”罗老师上课一向是先逆流而上，追寻知识的本源，让学生由已知变未知，待学生解决问题后，再顺流而下。罗老师的整节课，把课堂充分交给了学生，引导学生自己挖掘本节课知识的内涵与本质。学生在学习，老师只是起引导作用，真正做到了老师是“导演”，学生是“演员”。对学生的盲点问题——“无法分出四分之五”处理很到位，一个个问题，不仅引起了学生深刻思考，也引起了老师的共鸣。
南京市三牌楼小学、区学科带头人 周闵闵老师执教观摩课《面积单位》（三）。周老师思路清晰，课堂贴近学生生活，体现学生学习知识，认识知识，理解知识的过程。贴合老师们真实日常课堂教学，非常值得一线老师们借鉴。
江苏省苏州大学实验学校、著名特级教师 徐斌老师执教观摩课《认识倍》（二），并作报告《无痕教育的实践特征》。徐老师设计的练习形式丰富：有拍手游戏，魔术红、蓝带子等。这些不同形式的练习，激发起学生们的兴趣，其中非常棒的魔术游戏环节，一步步抽丝剥茧般突显“倍”的本质，过滤非本质特征，学生的认知也从直观到抽象的逐步发展。对于二年级孩子来说，在不知不觉中悟通有些难度，但徐老师没有知难而退，而是引导学生发展思维，在无形中提升学生表达自己想法。这样的课堂，真正做到了理论与实践的结合，以理论指导实践，从实践中总结出理论。
南京师范大学附属小学、著名特级教师 贲友林老师执教观摩课《解决问题》（二），并作报告《思想改变课堂》。所有的问题都放手给孩子来解决，孩子实实在在成为课堂的主人，把课堂真正的交给孩子是贲老师一贯的教学风格，用一句歌词来形容——“有一种爱叫做放手”。课堂不再是讲堂，而是学堂，老师们佩服贲老师在课堂上的“等待”，愿意为学生等，真正以学为中心。这样的课堂释放了学生的潜能，让学习真实地发生。
南京市玄武外国语学校附小校长、著名特级教 闫勤老师评课。
4月21日
江苏省扬州市育才实验小学副校长、著名特级教师 林俊老师担任学术主持。
广东省深圳市教育科学研究院、著名特级教师 黄爱华老师执教观摩课《认识比》（五），并作报告《基于结构化思维的大问题教学设计》。大问题教学在课始就上演，在学生的自主设疑中产生本课的核心问题，什么是比？比有什么用？接下来从做面包，兑饮料、煮米饭的生活事例中让学生不断深化对这两个问题的认识，对比、举例、层层深入，循序渐进。三道题，三个层次，第一题初步认知会说比，第二题练习后比异同认识比的本质，第三题，通过游戏于变中找不变，体现比值作用。让学生提问学什么，明确了了学习的目的性，然后一一探讨解决问题并激发学生深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。黄老师引导学生用自己的语言阐明观点和想法。黄老师看似自由的聊天风格，其实是充满着严谨的思维逻辑。学生在似聊家常的课堂中，思维品质完美升华。
上海市宝山区教师进修学院、著名特级教师 潘小明老师执教观摩课《确定位置》（四），并作报告《核心素养何以在数学课中生长》。潘老师成功地运用问题驱动课堂，激发出学生思维碰撞的火花，在教学目标达成的同时，也使孩子们的数学核心素养在课堂上生根发芽。潘老师像老顽童一般，带领孩子们建构起了数轴，激情四射的课堂让人情不自禁的跟着思考。经过潘老师设置的层层障碍，最终学生想到要再画一条纵轴来表示距离4有多远。这虽然看起来是一问一答式，但老师的问题绝非是为问而问，老师完全是有预谋的为孩子设置障碍，逼着他们自己去想方法解决问题。这张数轴不是老师做的，而是学生在老师的智慧引导下自己探究出来的。循序渐进引导，体验知识方法的形成，也培养了学生解决问题的能力，更为思维发展提供了维度。
天津市红桥区教育中心副主任、著名特级教师 徐长青老师执教观摩课《分数的意义》(五)，并作报告《简约教学分享:从课的背后谈备课》。徐老师上课语言幽默风趣，相声演员似的妙语连珠，课堂被学生们的笑声淹没。相声演完，学生也学到的分数的意义。徐老师从具体的实物抽象出数学知识。单位“1”是能度量的，由线段到直线，层层递进，学生学习起来很轻松。一节课由扑克开始，由扑克结束。徐老师引用学生熟悉的生活中事例，有针对性的引导学生思考，让学生学会思考，在教学的同时也要注重教导学生如何做人，懂得感恩。
北京市西城区教育研修学院、著名特级教师 刘德武老师执教观摩课《我们来到钟表盘上》（六），并作报告《练习与建议》。三尺讲台上的刘老师，让听课老师们大呼老玩童不老，还是如此年轻充满活力。刘老师用一个钟表盘玩转了各种数学知识点，体现了数学的想象力和发散思维，数学练习的多角度整合。轻松自然，幽默风趣，这位数学顽童赢得了孩子们的喜欢。作为教坛的常青树，刘老师是年轻老师们的引路人！
浙江省杭州市文海教育集团副总校长、著名特级教师 刘松老师执教观摩课《认识几分之一》（三），并作报告《找准核心素养落地的着力点》。刘老师用他那亲切的语言、丰富的表情、抑扬顿挫的语调以及干净利落的话语为老师们展示了一节充分体现以学生为主体的课堂模式。是的，孩子的世界是最奇妙的，你永远都不知道他的脑袋里想的是什么，但是他会给你带来更多的惊喜，只要你充分相信他。
台湾台北教育大学附设实验国民小学资深数学教师、台湾数学教科书编委 房昔梅老师执教观摩课《猜猜谁会赢》（四），并作报告《核心素养与深度学习》。宝岛台湾的房老师用她温婉优雅的气质，温柔启发的语调教会学生学会估算。数学文本故事拉近了数学与生活的距离。整个故事串穿成一个知识学习形成的过程，贴近孩子的生活实际，也教会了数学知识。让学生们真切的体验到估算有什么作用，感受到数学源于生活，又应用于生活。让孩子们不再觉得估算是可有可无的，同时体会计算和估算有机的结合才能更好的解决数学问题。
4月22日
上海市徐汇区教师进修学校小学数学教研员、全国知名数学教师顾亚龙老师执教观摩课《行程问题（练习课）》（五），并作报告《题组模块：给数学课堂以生长的力量》。顾老师以其生动幽默的教学语言，清晰的思路，有效的评价给了老师们许多启发。本堂课，顾老师围绕行程问题上了一堂练习课。课堂上，老师的热情充分调动了学生的积极性，学生在乐中学，在学中思。
南京市北京东路小学副校长、著名特级教师 张齐华老师执教观摩课《“数”说淘宝》（六），并作报告报告《让数学核心素养落地生根》。由网购产生的一系列追问，学生们随即展开激烈的讨论，得出了无数种可能，开展了极其精彩的论述，从购买力到物品质量；从购买的种类到快递的速度，甚至引出了互联网、奢侈品、贫富差距、宅男宅女的分析、需求……让所有人不得不感叹孩子们广阔的思维与数学的魅力。张老师站在旁边静观全局，适时总结孩子们的得出的结论，完全把课堂回归给学生。这堂课，学生是思维、数据的输出者，老师是思考，节奏的把控者，主次立显。老师最好的组织即没有组织，或者说组织的没有痕迹，“数学王子”和徐斌老师的无痕理念互相辉映。
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