教育学首先是关系学——第39届现代与经典暑期中小学班主任工作（成都）专题研讨会纪实
2026年7月14至18日，第39届现代与经典暑期中小学班主任工作（成都）专题研讨会在成都市顺利举行。
带班二十年，最难的从来不是教书，而是育人。
来自全国各地的班主任齐聚蓉城，从六场分享——从人工智能的教学新习惯，到班级激励教育的案例拆解；从积极关系的体验式活动，到AI赋能的创意班会。一场关于"如何做好班主任"的深度对话，就此展开。
AI专题日：教学新习惯，先请AI干
7月15日全天聚焦人工智能。
上午，焦建利教授登台。
焦建利：教育学博士，华南师范大学教育技术学教授，博士生导师，未来教育研究中心主任。国内把MOOC翻译为“慕课”的第一人，教育学领域知名博主，在学习科学、教育信息化、教师教育、教育技术学领域产生重大而广泛影响。曾获国家级教学成果奖二等奖、中国MOOC 2016年度优秀教师、苹果杰出教育工作者、最具潜力学者奖（Promising Scholar Award）、2018年华南师范大学“最受学生喜爱的研究生导师”等。
报告《教学新习惯 先请AI干》
讲座尚未开始，他先请所有老师收起纸笔、扫码上墙——每个人的声音都应该被听到，拒绝"一言堂"。从"用嘴巴写字"的语音写作，到AI同步转写的会议纪要，从人机协同的备课流程，到定时自动运转的智能任务，八个教学新习惯层层展开。他的话又快又狠：你手里拿着笔和纸学人工智能，跟手里拿着笔和纸骑自行车有什么区别？但他同样郑重提醒"人工智能死亡之轮"的风险，并给出五项基本原则：要用AI，更要人始终在环路中把关——始终坚持教学法第一，AI第二。
下午，张继刚老师带来三小时实操盛宴：知识库备课、智能体搭建、H5动画编程、数字人视频、AI辅助科研，全流程、全免费的工具链一一现场演示。对班主任而言尤其实用的，是一整套专属工具：学生评语生成、班规生成、班徽设计、可拖拽的电子座位表、主题班会方案……老师们直呼"回去就能用"。他的核心理念只有一句：AI不是替代教师，而是赋能教师。
张继刚：北京市丰台区全国引进领军型教师，数学教育硕士，硕导，全国知名AI专家，全国三场现场比赛优质课一等奖，主持省基础教学成果奖二等奖，省学带，省名师，省骨干，省专家，省电化教育专家，省优秀电教教研员，国培省级专家，市第二、四，三届特级、优秀名师。
接下来的两天是班主任实战专家的讲座和分组研讨。
杨兵：把事故变成故事
首先登台的是陕西师范大学附中的杨兵老师——工作二十二年，从教第一天起连续担任班主任至今，送过八届高中毕业班。
他提出的"班级激励教育"，先从"不是什么"讲起：不是暴力沟通，不是负面暗示，更不是功利主义的毒鸡汤。他现场做了个小实验："千万不要想杨老师手心里托着一只粉红色的大象"——所有人都不由自主想了出来。脑科学告诉我们，大脑先加工"掐"，再处理"不要"。所以，多跟学生说"怎么做会更好"，少一些负面暗示。他的提醒直抵人心：很多负面语言其实不是为了教育学生，是为了发泄自己的情绪——在教室里，你是唯一的成年人，你的情绪要比所有学生更稳定。
最精彩的是"雨雪天气迟到处理五步法"：反锁后门、表扬早到的学生、前门接住迟到的学生、请早到者分享经验、让迟到者自己总结改进办法。他说，我们不能老把管理目光锁定在犯错的学生身上——那些每天按时到校、保质保量交作业的普通孩子，也值得被看见。他还细致辨析了惩戒与体罚的边界：站教室后面不超过一节课叫惩戒，站教室外面，哪怕一分钟都叫体罚。当天再共读一篇毕淑敏的《暴风雨是一个筛子》，一场大面积迟到，就变成了一堂完整的教育课。积极教育，就是把事故变成故事——分清两类错误：原则性错误立即处理，有弹性的错误给试错空间；不要在小事上过度消耗学生和自己，犯了错不是犯了罪。
他的"每日寄语五步法"同样可以直接搬进教室：写一写、讲一讲、拍一拍、发一发、夸一夸——每天由一名学生在小黑板上写下一句启发过自己的话并登台讲述，老师拍照发到家校群规范表扬。一块小黑板，撬动的是每个孩子"被看见"的存在感。
面对学生心理健康问题的"低龄化、普遍化、极端化"，他分享了从观察、侧面了解到及时上报的完整处置经验，并留下一条铁律：当学生出现危及自身安全的行为时，安全原则优先于保密原则。他也坦诚：我们可以努力，但不能解决所有问题——能做的，是让孩子在班集体里不要变得更糟。而处理学生问题，要从法、理、情三个角度都立于不败之地——光有爱心和热血，做不好班主任。
杨兵：陕西师范大学附属中学班主任，全国优秀青年班主任、陕西省魅力班主任，家庭教育高级指导师、青少年生涯指导师，国家教育行政学院、陕西师范大学、中小学教师继续教育网等单位国培项目授课专家，《班主任》《班主任之友》封面人物，教育专著《魅力班会是怎样炼成的》成为中小学班主任培训推荐教材和班会课设计参考书。
报告《积极教育赋能班级建设案例分析》
接着是周小均老师的分享：安顿好自己，整个世界都会和颜悦色
重庆市巴南区的德育教研员周小均的分享，是一场彻头彻尾的体验式活动课。"切土豆"韵律游戏开场，全场老师瞬间从听众变成参与者——行为改变，学习才能发生；游戏卷入，胜过千言说教。
她的框架清晰有力：向内扎根，安顿自我；向外连接，温暖关系；向远共生，共创团队。向内，是"我喜欢我自己"造句、每天记录三件好事——她的办公室是上世纪八十年代的老房子，风扇吱呀作响，绿植是家里发芽的土豆洋葱种出来的，但"当您心向太阳的时候，阴影就在身后"，关注点决定心情。她建议每个班都做"日记接龙"：一本好日记本，按学号每天记录班级三件好事，坚持一学期，整个班级生态会发生质变——不要等孩子出状况才去救，而要先做好预防。
向外，是边界感建设——"人类一切痛苦的根源，都源于没有边界感"。她带来了斩获市级一等奖第一名的班会课《和而不同》：从家庭、校园、社会、网络四个场域的真实困扰出发，走向两难情境的思辨与价值引领。热带雨林的树冠之间保持缝隙，地下根系却盘根错节——边界不是隔离，而是在独立中相互依存。讲师生关系，她用绘本《点》与哈佛脑科学研究说明：更多孩子不是先爱上学科，而是先喜欢老师，再喜欢上这个学科。
向远，是优势树与感恩拜访：写一封手写信，当面读给要感谢的人听。一位老师给远道而来帮忙带娃的丈母娘读信，当众数度落泪，台下百余位教师无不动容。
她的金句掷地有声：教育学首先是关系学。要想解决问题，必先搞好关系。科技永远无法取代爱——我们平时跑得太快，灵魂没跟上。
周小均：陕西师范大学附属中学班主任，全国优秀青年班主任、陕西省魅力班主任，家庭教育高级指导师、青少年生涯指导师，国家教育行政学院、陕西师范大学、中小学教师继续教育网等单位国培项目授课专家，《班主任》《班主任之友》封面人物，教育专著《魅力班会是怎样炼成的》成为中小学班主任培训推荐教材和班会课设计参考书。
报告《协同育心：从积极自我到积极团队》
然后是吴小霞的分享：AI是加速器，教师才是思想的主人
重庆市兼善中学的吴小霞老师——微创意教学首创者，出版著作十本，长期接手倒数第一的班级并实现逆袭。
她以"吹气球"微班会开场：吹起、许愿、挤破，象征告别过去、重新开始——身边所有物品，都可以成为德育素材。核心课例是"牵手班"的SMART目标班会：入学倒数第一、半期依然倒数第一的班级，通过三次鼓掌游戏体验出目标的五要素，用手掌卡制定个人目标，以击掌承诺突破"目标定得太高"的难点。这个班后来的成绩轨迹是：倒数第一、第九名、第五名、第一名。
谈到AI，她的定位极清醒：AI只能当赋能者，不能是代替品；可以当队友、当辩手，但教师最终要做思想的主人。她的五步用法——结合班情、钻研内容、辅助设计、反复磨课、解答疑惑——每一步AI都在场，每一步教师都主导。她还展示了系统化开发的初中三年24堂家校班会课程：一场"怎么说才是最好的沟通"家长会，从送语言牌的对比体验，到"观察＋感受＋需要＋请求"的非暴力沟通公式，再延伸为21天鼓励训练营——会前寄快递、会后再寄一封，形成完整闭环。扑克牌"透"班干部、夸夸大炸弹、一张纸讲透"集体是什么"……一个个微创意背后，是她的信条："怀才就像怀孕，你总有一天会被人发现。你只要做，总有一天会被看见。"
吴小霞：重庆市兼善中学班主任，全国知名班主任。被评为重庆市优秀班主任，重庆市骨干教师，重庆北碚班主任工作室主持人，曾获重庆市教育教学案例特等奖，重庆德育方案一等奖，全国卓越班主任征文特等奖。担任过初、高中各类班级班主任。出版《班主任微创意》《班主任小智慧》等著作九部。
报告《Ai赋能创意班会》
结 语
第39届现代与经典暑期班主任工作研讨会（成都），指向同一个共识：AI可以生成评语、设计班会、统计数据，但真正的班主任工作，永远建立在关系与爱之上。杨兵老师的"把事故变成故事"，周小均老师的"教育学首先是关系学"，吴小霞老师的"教师要做思想的主人"——三句话，三个维度，说的是同一件事：先安顿自己，再温暖关系；先优化生态，再静待花开。
有老师在会后感慨：这三天，左手学了立刻能上手的AI工具，右手接住了带班育人的一颗颗真心。工具会不断更新，而爱与关系，历久弥新。
第39届"现代与经典"，暑期成都班主任专场，圆满落幕。我们下一站，再会。