三天，六场，一座城的语文之约——第39届"现代与经典"暑期教师专业成长研讨会（成都·语文）纪实
2026年7月12至16日，第39届现代与经典暑期语文教师专业成长（成都）专题研讨会在成都市顺利举行。
七月的成都，暑气正盛，热的不只是天气。
2026年7月12日至16日，第39届"现代与经典"暑期教师专业成长研讨会（语文专场）在成都举行。来自山西、山东、河南、重庆、陕西等全国各地的小学语文教师齐聚蓉城，三天时间，六场分享，从课堂教学到专业成长，从思维训练到人工智能，一场关于语文与教育的深度对话就此展开。
"现代与经典"创办于2005年，至今已走过21年。开幕式上，现代与经典负责人夏云说：当年培养的第一代名师，如今他们的孩子也已成为教师，也来到我们的培训现场。薪火相传，正是这个活动最好的注脚。
围绕本届"AI时代"的主题，夏云在开场中分享了施一公院士的三点主张——培养独立思考、打破学科壁垒、突破信息孤岛，也引述了"AI教母"李飞飞的判断：距离通用人工智能，人类还非常远。人的成长远远超越语言，气场、环境、目之所见，都是学习的一部分。这正是线下学习不可替代的理由——同一个现场，每个人看到的世界都不一样。
诸向阳：把探究还给学生
7月13日上午，江苏省无锡市南长街小学副校长诸向阳率先开讲。
他从"破冰"讲起——李敖北大演讲的"四怕"、凌峰春晚的巧妙问答，再到他用自己名字里藏着的"三个小动物"逗乐一千多人的会场。好课的秘密，是先拉近心理距离。
主题分享聚焦"语文专题学习活动"。他以《听风听雨过清明》一课为例：一张自己在硅谷拍下的大红灯笼照片，引出"中国春节走向世界"；一个"你赞成纪晓岚把《清明》改成五言吗"的探究活动，让三年级学生说出了"纷纷是毛毛细雨、是画面、是节奏"的精彩见解。他的结论掷地有声：要无限相信学生的潜力——你没有放手让他讨论，就不知道学生会呈现怎样的精彩。
下半场，他和盘托出自己的"七个一工程"：每天诵读一首诗、听一集书、摘抄一句话、抄一首古诗、读一小时纸质书、写一篇日记、锻炼一小时。诵诗已逾三千六百首，钢笔抄诗近两千首，一年听书十部、读书十本。他还分享了给班上每个孩子的"生日赠诗"，以及从儿子十岁到二十岁、每年一封的亲笔生日信——苦口婆心的废话孩子未必听，关键时刻的一封书信，孩子的感受完全不同。他说，光倡导"读书反思写作"太空泛，只有把专业成长变成每天具体的日常行动，成长才会真正走在路上。
谈及文本解读，他主张每篇课文都要找到自己的"衣领"——《刷子李》里七个"然"字词语排出曹小三的心理变化，《诺曼底号遇难记》从"不可开交"与"井然有序"一对反义词切入。提领而顿，百毛皆顺；用结构化的教学，克服碎片化的教学。
诸向阳：江苏省无锡市南长街小学，特级教师。《小学语文教师》《小学教学》封面人物。近年来，提出了“从课文走向课程”的教学主张，研发的微课程在小语界产生了广泛的影响。100多篇论文在省级以上刊物发表，出版教育专著《心中的语文》《诸向阳讲语文》《诸向阳的育儿经》。
报告《语文教学多元化路径》
夏端：一起经历整本书阅读的真实发生
7月13日下午，成都市嘉祥创新学校副校长夏端带来一场别开生面的阅读工作坊。没有讲稿灌输，在座教师全部变身"学生"。
签名宾果破冰、KWL便利贴调研之后，全场用"边读边推断"的方式共读了三本书：《六个人》读出战争的荒谬，《松鼠先生和月亮》在乱序排图中共创故事，无字哲学绘本《影子》读出人的内心欲望。推断的本质，是促使我们停下来思考和重读——这正是思维的开始。
从低段的《神奇糖果店》预测课，到《三只小猪的真实故事》里挖掘"故事新编"的创意，夏端反复强调：不要把整本书阅读和语文教学当成两码事——整本书可以与阅读策略结合，也可以与习作结合。答疑环节，他毫无保留：跟踪阅读靠激励不靠作业，教室里一张进展表，读到哪一章自己贴一个贴纸；共读《作文里的奇案》，他用AI做了一份"陪审团报告书"，让全班还原案情、审查证据链、替书中人物写"朋友圈"。他最看重的一句话是——做整本书阅读，最重要的是老师要设计一个有意思的阅读任务，而不只是摘好词好句、画思维导图。
夏端 成都市小学语文教学专业委员会副秘书长，嘉祥创新学校副校长，中小学高级教师，四川省语文名师，四川省小学语文学科领军教师，成都市百万教职工技能大赛一等奖获得者，参与编写《义务教育教科书教师教学用书》和录制教育部优课。儿童阅读指导师，区阅读名师工作室领衔人，组织公益读书沙龙超过400余次。
报告《AI时代的儿童阅读指导实践策略》陈孝文：教学评，究竟怎么"对齐"
7月14日上午，重庆市巴南区小学语文教研员陈孝文直面一线最头疼的问题：教学评一致性。
她先解剖了一个"什么都没对齐"的反面案例，再以三上"借助关键句理解一段话"单元为正例，细致还原了学生从"识别"走向"理解"的真实思维过程。随后端出三套工具：备课四步法（素养目标—评估证据—活动设计—进阶标准）、课堂证据收集法、传统评价与AI赋能评价。
最难也最有价值的一步，是评估证据——我怎么证明学生学会了？一节AI赋能的《蜜蜂》课堂实录令人印象深刻：学习单不给任何框架，全班四十份作业秒回诊断，教学点由真实学情当场生成。AI只促思、不代劳，不停追问"你需要什么帮助"。
陈孝文：重庆市巴南区教师进修学院小学语文教研员，正高级教师。重庆市小学语文学科名师、重庆市教师培训专家、重庆市教科研先进个人、重庆市语文骨干教师、重庆市五一巾帼标兵。曾获市录像课一等奖、区语文赛课一等奖、班主任大赛一等奖、市科研成果一等奖。指导青年教师赛课获国家级、市区特等奖、一等奖10余次。主持、主研国家级、市区级课题8项。多篇论文获国家级、市级一等奖，在《小学语文》《小学教学》《小学教学设计》《小学语文教师》等期刊发表论文10余篇。出版教育教学专著《心灵共舞》。
报告《单元整体下‘教—学—评’一体化的常态课实践》
罗良建：磨砺思维的六块磨刀石
紧随其后，成都市教科院的所长、小学语文教研员罗良建以都江堰开讲："四六分水、二八分沙、深淘滩、低作堰"——优质而均衡的教育，就是高质量的教育。
他提出磨砺思维的"六块磨刀石"：辨、比、问，向内收，磨思维的深度、精度、锐度；联、拓、创，向外放，磨思维的广度、活度、新度。《铁杵成针》重点不在"针"而在"磨"，《海底世界》的分总式为什么不能改成总分式，《雷雨》里十来个"了"字藏着怎样的节奏——一个个课例，令全场频频颔首。
讲到"问"，他重述了钱梦龙老师教《故乡》的经典一幕：借班上课，学生起初一个问题都提不出；留出十五分钟专门提问，六百个问题喷涌而出。梳理归类、聚焦杨二嫂，层层追问之下，一堂课解决了整篇文章。名家就是名家——从一个问题突破，把所有问题都带活了。
他留下一句金句：教书如果有唯一的标准，那就是把学生教聪明。
罗良建：成都市教科院数字教育研究所所长、学术委员会常务副主任，成都市教育监测评估中心主任，小学语文和书法教研员，全国优秀教研员、四川省学术和技术带头人、四川省优秀教育工作者、成都市委组织部“十大优秀教育人才”、成都市学科带头人、成都市教育局名师工作室主持人。
报告《磨砺思维的六块磨刀石——以阅读教学为例》
焦建利与张继刚：AI时代的教学新习惯
7月15日全天聚焦人工智能。
上午，焦建利教授以"教学新习惯，先请AI干"为题开讲。讲座尚未开始，他先请老师们收起纸笔、扫码上墙——每个人的声音都应该被听到，拒绝"一言堂"。从"用嘴巴写字"的语音写作，到AI同步转写的会议纪要，从人机协同逐步确认的备课流程，到定时自动运转的智能任务，八个教学新习惯层层展开。他的话又快又狠：你手里拿着笔和纸学人工智能，跟手里拿着笔和纸骑自行车有什么区别？但他同样郑重提醒"人工智能死亡之轮"的风险，并给出五项基本原则：要用AI，更要人始终在环路中把关——始终坚持教学法第一，AI第二。
焦建利：教育学博士，华南师范大学教育技术学教授，博士生导师，未来教育研究中心主任。国内把MOOC翻译为“慕课”的第一人，教育学领域知名博主，在学习科学、教育信息化、教师教育、教育技术学领域产生重大而广泛影响。曾获国家级教学成果奖二等奖、中国MOOC 2016年度优秀教师、苹果杰出教育工作者、最具潜力学者奖（Promising Scholar Award）、2018年华南师范大学“最受学生喜爱的研究生导师”等。
报告《教学新习惯 先请AI干》
下午，张继刚老师带来三小时实操盛宴。
他自2024年底受一节AI课例震撼后潜心研究，至今已在全国二十七个省上示范课、开讲座逾千场。从知识库备课、智能体搭建，到H5动画编程、数字人视频，再到课题选题、申报与论文写作，全流程、全免费的工具链一一现场演示，让老师们直呼"回去就能用"。他的核心理念只有一句：AI不是替代教师，而是赋能教师。
张继刚：北京市丰台区全国引进领军型教师，数学教育硕士，硕导，全国知名AI专家，全国三场现场比赛优质课一等奖，主持省基础教学成果奖二等奖，省学带，省名师，省骨干，省专家，省电化教育专家，省优秀电教教研员，国培省级专家，市第二、四，三届特级、优秀名师。
三天时间转瞬而过。从诸向阳的探究课堂，到夏端的阅读工作坊；从陈孝文的对齐工具，到罗良建的思维磨刀石，再到两位AI专家的新习惯与新工具——五场分享，各有侧重，却指向同一件事：在人工智能奔涌而来的时代，把学生教聪明，把自己的教育人生过精彩。
有老师说，这趟成都之行，既仰望了星空，也摸到了地面。正如诸向阳老师最后朗诵《再别康桥》时的祝愿——愿每一位远道而来的老师，满载一船星辉，归去。
第39届"现代与经典"，成都语文专场，圆满落幕。我们下一站，再会。
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