2026年5月28至30日，第39届现代与经典全国中小学美术(南京)教学观摩研讨会在南京市顺利举行。
5月28日
郑 涵
南京市三牌楼小学
观摩课《窑火千年》（五年级）
郑老师执教的五年级美术课《窑火千年》，以“泥土与火焰的千年对话”为核心，构建了一条从陶到瓷、从技艺到文化的完整教学脉络。课堂开篇以青瓷意象导入，快速建立文化基调；通过彩陶与青瓷的对比辨析，清晰区分陶与瓷的差异；再以可视化方式呈现瓷土原料、拉坯成型、龙窑烧制等工艺环节，将抽象技艺变得可感知；最后聚焦宋代五大名窑，以标志性器物展现陶瓷美学巅峰，渗透工匠精神与文化自信。整堂课以对话式教学引导学生主动观察、提问与探究，将美术审美、历史文化与科学知识自然融合，既契合新课标跨学科学习理念，又跳出了单纯技能教学的局限，实现了从知识传递到文化浸润、素养落地的育人目标。
课后分享
郑老师在课后分享环节，郑涵老师围绕课程设计理念展开阐述：她表示，本课以“窑火”为线索，旨在打破传统美术课“重技能、轻文化”的局限，通过层层递进的教学环节，让学生在感知陶瓷之美的同时，理解“每一件瓷器都是泥土与火焰的千年对话，更是中华文明的载体”。
黄 勇
成都市东城根街小学
特级教师
观摩课《时间小管家之一》（一年级）
黄老师执教的一年级美术课《时间小管家之一》，以“时间”为主题，构建了三课时的跨学科教学脉络。本课紧扣新课标“艺术与生活”理念，将美术创作与时间管理、语文表达、数学认知巧妙融合，通过“认识钟表的秘密”“为爱设计温暖的时间表”“讲述时间的故事”三个递进任务，引导学生在观察、创作与游戏中感知时间、规划时间、珍惜时间。课堂以成长照片、计时工具、创意手工为载体，用“摆一摆”“转转钟”等趣味活动降低抽象概念的理解难度，既通过剪、贴、画等实践锻炼学生的艺术表现力，又在为家人设计时间表、讲述成长故事的过程中渗透亲情教育与时间观念，实现了“以美育人、以美化人”的教学目标
杨 梅
成都市东城根街小学
观摩课《时间小管家之二》（一年级)
杨老师执教的一年级美术观摩课《时间小管家之二》，以跨学科融合为核心亮点，将美术创作与时间管理、生活规划有机结合，贴合一年级学生具象思维特点，通过“认识时间表构成—活动与时间匹配”的递进式环节，用直观的时间轴、趣味图标搭建学习支架，既引导学生理解“时间+活动”的视觉表达逻辑，掌握时间表的设计方法，又在游戏化互动中潜移默化地培养了学生合理规划时间的意识，整堂课情境贯穿始终、环节清晰扎实，实现了艺术表现与生活育人的双重目标，为低年级美术生活化教学提供了优质示范。
黄 勇
成都市东城根街小学
特级教师
报告《从“术”到“道”的蜕变——新课标AI时代下教师胜任力的思考》
黄老师在《从“术”到“道”的蜕变——新课标AI时代下教师胜任力的思考》报告中指出，新课标背景与人工智能浪潮叠加，正在重塑教师的能力结构与专业角色。围绕“立足课堂、以美育心”展开专题分享，系统阐述了新时代美术教师的核心胜任力与专业成长路径，为一线美术教师教学实践与自我提升提供了重要指导。
讲座重点提出美术教师应深耕课本位，锤炼课品、课能、课质、课感四大核心素养，坚守以美育人的根本初心。黄勇老师强调，AI技术仅是辅助教学的工具，美育育人价值始终居于首位，教师不可本末倒置、过度依赖技术。同时，他划分出课堂教学的四个层次，指出优质课堂应摒弃照本宣科的低效模式，立足学生本位，创设真实教学情境，融入跨学科理念，通过探究合作的课堂形式，引导学生自主学习、主动生成，打造灵动高效的美术课堂。
在教学实践与赛课选课方面，讲座给出切实可行的指导策略。教师需结合学段学情匹配教学内容，科学把控课堂难度，同时立足自身教学优势选择课型，扬长避短打磨课堂。此外，教师应积极参与公开课打磨，对标新课标优化教学设计，巧妙融入地方文化、民族艺术资源，以趣味化教学形式实现传统文化的活态传承。
主持人：四川省阿坝州马尔康市第四小学 格海瑞
刘芳菁
南京师范大学附属小学
观摩课《翰墨中国福》（三年级)
刘老师执教的三年级美术观摩课《翰墨中国福》，以“福”字为文化载体，串联起汉字演变溯源、书法技法练习与家国情感表达三大主线，课堂设计层层递进、立意高远。教师从甲骨文“福”字的象形美切入，引导学生赏析不同楷书福字的笔法韵味，再通过分步书写练习落实技能目标，最终以“百福图，共绘中国梦”的分享环节升华主题，既让学生掌握了福字的书写方法，又深刻理解了福字承载的民俗文化与美好祝福，巧妙实现了书法教学、文化传承与德育渗透的有机融合，是一节兼具审美性、文化性与实践性的优质融合课。
课后分享
刘老师课后分享环节尤为亮眼，学生们手持自己书写的福字，或结合书法笔法分享创作心得，或借福字诉说对家人、对祖国的真挚祝福，稚嫩的笔触里藏着温暖的心意，让静态的书法练习变成了有温度的情感表达。整堂课巧妙实现了书法教学、文化传承与德育渗透的有机融合，让学生在写福、赏福、送福的过程中，既掌握了书写技能，又读懂了“福”字背后的文化内涵与家国深情，是一节兼具审美性、文化性与实践性的优质融合课。
张鑫怡
江苏省清浦中学
观摩课《画情绪画性格》（五年级)
张老师执教的五年级美术观摩课《画情绪画性格》，以《西游记》师徒四人的多元性格为切入点，引导学生感知点、线、面、色彩的情感表达功能，借鉴经典艺术语言理解视觉元素与情绪、性格的内在关联。本课运用模型从知识、理解、实践、情感四方面明确教学目标，划定教学重难点，以“西游人物·性格密码”趣味导入，再通过“无用之美·为自己而画”转变学生绘画认知，课堂依托透明立方盒开展立体创作，融合传统文化、秉持“无用之美”教学理念，形式新颖、立意深刻。整堂课层层递进，有效解决了抽象绘画教学的难点，将美育与心理疏导相结合，引导学生用画笔抒发内心、接纳自我。
课后分享
张老师用透明立方盒搭建立体创作载体，借梵高、康定斯基的艺术语言引导学生理解点线面与情绪性格的关联，同时以“无用之美”的教学理念打破技巧焦虑，让学生在为自己而画的创作中学会关照内心、接纳自我，实现了美育表达与心理健康教育的深度融合。
陈婵媛
南京师范大学附属中学新城小学
观摩课《土与火的艺术》（四年级)
陈老师执教的四年级美术观摩课《土与火的艺术》，以趣味设问“土+火=？”结合视频导入，引导学生化身小小考古学家解锁彩陶奥秘；教学中通过造型配对、对比探究、粘土塑形，带学生探秘彩陶器型，又从鱼纹、鹳鱼石斧缸等典型纹样入手解读千年纹饰，再经教师示范创作技法、学生赏析优秀作品拓宽思路，最后以“彩陶文创冰箱贴”为主题开展课堂创作，通过班级文创展采用自评互评师评结合的方式评价作品，并布置课后拓展任务让学生寻找生活中的传统纹样。
课后分享
陈老师结合课堂实践，分享了本课以“考古+文创”双线设计激发学生探究兴趣、以“观察-实操-创作”阶梯式活动落实核心素养的教学思路，反思了课堂中粘土塑形时长把控、纹样设计个性化引导的优化方向，也交流了如何让千年彩陶文化通过生活化的文创载体真正走进学生日常、实现文化传承与美术创作融合的实践心得，为在场教师提供了兼具趣味性与文化深度的小学美术传统文化教学参考。
王 鹏
深圳市园岭教育集团
特级教师
工作坊《凹版画教学技能实操》
美术教育专家王鹏老师开展《凹版画教学技能实操》工作坊，面向全体参训美术教师系统讲授中小学针刻凹版画的教学方法与实操技能，内容扎实落地，具有极强的课堂指导意义。
王鹏老师细致讲解了凹版画的专业定义、艺术特点与成型原理，结合中小学教学实际，区分了专业版画创作与课堂教学的差异。他指出，中小学版画教学应以安全、简易、可操作为原则，摒弃传统铜版画复杂且有风险的腐蚀工艺，推荐绝缘电路板、PVC冷冲板等安全平价的课堂专用材料，并结合优秀版画作品案例，帮助教师建立清晰的教学审美标准。实操环节中，王鹏老师完整示范了针刻凹版画的制作流程，从画稿、过稿、制版、打磨，到上墨、净版、压印、规范签名，每一步都细致讲解操作要点与课堂注意事项。同时，他介绍了高密度树脂板等新型教学材料，拓宽了课堂的创作形式，让凹版画教学更易普及开展。
本次工作坊立足美术核心素养，通过材料优化、技法简化、流程细化的教学思路，将专业的传统凹版画艺术转化为适合学习的课堂内容，有效规避了教学安全隐患，提升了课堂实操性。参训教师纷纷表示，本次培训清晰实用，不仅熟练掌握了凹版画制作技能，也收获了成熟的课堂教学方案，为今后开展特色版画教学、传承传统美术文化提供了有力支撑。
5月29日
主持人：四川省阿坝州马尔康市第四小学 格海瑞
王 淼
南京市北京东路小学
观摩课《水墨禽鸟·寓言创编》（四年级)
王老师执教的四年级美术观摩课《水墨禽鸟·寓言创编》，以识“鹬”字、赏水墨动画激趣导入，引导学生观察鹬鸟外形特征、了解其珍稀保护属性，在笔墨小练笔中体验水墨浓淡干湿变化；再通过赏析名家作品提炼“画得真、画得简、画有神、画得活、画有趣”的画鸟要领，教师示范鹬鸟画法与动态情节表现，随后学生以《鹬蚌相争》为主题进行水墨创作，从结构、笔墨、神态、情节多维度开展作品评价，并鼓励学生用水墨画鸟创编更多故事。
课后分享
王老师课后分享环节中，王老师结合课堂实践，分享了本课以“水墨技法+寓言故事”双线融合的设计思路，既通过观察、练笔、示范落实水墨用笔用墨的技能目标，又借助《鹬蚌相争》的故事创编赋予画面情节与情感，同时渗透爱鸟护鸟的环保教育；她也反思了课堂中对学生笔墨变化个性化表现的引导不足，后续计划通过分层示范、对比赏析优化教学，帮助学生更好地理解水墨浓淡干湿的表现力，为小学美术传统文化与创意表达结合的教学提供了兼具实操性与启发性的参考。
王 虹
广东省深圳市龙华区第二实验学校教育集团
观摩课《色彩大家族一颜色赋能之一》（四年级）
王老师执教的四年级美术观摩课《色彩大家族——颜色赋能之一》，以“南京地域—玄武湖”为情境载体，以“大问题驱动+小问题探究”为核心设计思路，开篇以“我们印象中的南京玄武湖藏着哪些独特的色彩？这些色彩能让我们想到什么？”的大问题唤醒学生色彩记忆；教学中先通过玄武湖传说、色彩基础知识（三原色、三间色、复色）、四季色彩变化等问题引导学生感知色彩表象，再借助不同色调的玄武湖图片对比，让学生体会冷暖色调、无彩色带来的情绪差异，理解“色彩-场景-情绪”的关联；最后以“如何选择颜色画出景物的美并传递感受”为探究方向，引导学生结合景物表象分享色彩感受，通过赏析学生作品引发思考，为后续课程埋下伏笔。
课后分享
王老师课后分享中，王老师交流了本课以地域文化为锚点、以问题链推动探究的设计思路，既落实了色彩基础知识的教学目标，又通过“表象+显现”的引导，帮助学生建立色彩与情感的联结，反思了课堂中对学生个性化色彩感受表达的引导细节，为小学美术色彩教学提供了兼具文化性与探究性的实践参考。
王 鹏
深圳市园岭教育集团
特级教师
观摩课《色彩大家族一颜色赋能之二》（四年级)
王老师执教的四年级美术观摩课《色彩大家族——颜色赋能之二》，作为单元第二课时，在色彩知识的基础上，引导学生分小组用油画棒完成不同色调的景物画面，并学习石膏转印版画创作；课堂中通过工具材料对比、石膏版画作品赏析、转印步骤拆解（涂色、刻画、浸泡、擦干预、喷胶、对版、拓印）等环节，让学生在实操中感受石膏转印版画独有的拓印痕迹与斑斓艺术性，教学评价围绕作品材料属性、色彩表现、图像语言、文化理解等维度展开，课后布置拓展任务引导学生观察生活中的色彩表象并记录情感体验。
报告《颜色赋能的教学技巧》
王老师在报告中指出围绕《美术概念下大单元课程》展开分享，报告以国家义务教育课程方案与艺术课程标准为依托，紧扣“以美育人”理念与“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，提出大单元课程的“大”并非简单的规模扩大，而是教学品质与育人思想的升级，强调以真实情境为载体、以项目问题驱动学习；他以梁漱溟“知识技能未到融于自家生命而打成一片地步，知非真知，能非真能”的教育理念为指引，主张美术单元课程应是跨学科相融的求真综合课程，以学生、项目学习与实践经验为中心，创设主题文化真实情境，引导学生用美术语言解决问题，发展自主创造能力，构建审美取向与人格素养。
高 琳
南京市琅琊路小学
观摩课《照亮你我他》（二年级)
高老师执教的二年级美术观摩课《照亮你我他》，以南京博物馆错银铜牛灯AI登场为情境导入，引出本课的表现性任务；课堂上通过赏灯具解锁古今环保密码，引导学生探究古代灯具的环保巧思与现代灯具的设计灵感，再以“我的环保美灯，我想这样做”为主题，让学生分享制作思路与材料准备，接着赏析手工灯具、分析制作方法，随后开展巧手制作点亮创意之光的实践活动，过程中通过PPT出示制作建议，鼓励学生自主创作并展示作品，最后以多元评价共享成长喜悦，引导学生感受光影千年的魅力，点亮创意未来。
王雪君
南京市长江路小学
观摩课《动物装饰画》（三年级)
王老师执教的三年级美术观摩课《动物装饰画》，以趣味导入引导学生感知动物形象的特征与美感，通过赏析古今装饰动物纹样、提炼夸张、简化、变形的装饰技法，以真实照片导入，通过具象到抽象的阶梯式引导，用长方形、梯形、三角形等基本形概括动物特征，降低了学生的造型畏难情绪，自然引出装饰画“简化概括”的核心方法；再通过两组狮子、大象装饰画的色彩对比探究，引导学生自主发现“色彩夸张对比”的装饰规律，充分体现了“以生为本”的探究式教学理念，再结合点、线、面元素的运用示范，让学生在创意实践中为动物设计独特的装饰；课堂中融入小组探究、评价自己的作品环节，引导学生在交流中拓展创作思路。
魏瑞江
天津
特级教师
观摩课《临摹与创作》（四年级)
魏老师执教的四年级美术观摩课《临摹与创作》，以“临摹与创作的关系”为核心设计思路，开篇通过问题情境引导学生理解临摹、创作的概念与二者关联；课堂上先带领学生欣赏评述名家静物速写作品，分析构图与表现方法，再设置“临摹名家作品+自主创作速写”的阶梯式任务，让学生在临摹中学习构图与线条表现，在创作中运用所学完成实物照片速写，同时通过针对性辅导、分层展示评价帮助学生建立绘画自信；
报告《美术教学中从”临”到”创”的转化策略》
魏老师在报告中围绕《美术教学中从“临”到“创”的转化策略》展开分享，他指出当前美术教学存在照搬式临摹、临创脱节、技法与思维脱节、创意培养浅表化、评价标准单一化等问题，提出应打破传统技法传授为主的局限，构建“技艺奠基—思维激活—思想表达”的进阶培养体系，通过择临取法、变式融通、融意创生三大核心策略推进临创一体化教学，引导学生实现从“会画”到“会想”再到“会创”的素养跃升，将知识技能转化为审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的核心素养，让每一次模仿都成为学生自主表达的生长力量。
5月30日参观
江苏美术馆画展参观
结 语
为期三天的第39届现代与经典全国中小学美术教学观摩研讨会即将圆满落幕。两天的时光里，我们共赏优质课例、共研教学理念，在经典美育智慧中沉淀底蕴，于现代艺术视角下开拓思路。美术是美的传递，更是心灵的滋养。愿各位老师把本次所学所思融入课堂，融传统经典之美、现代创意之思于美术教学之中，以美育人、以艺润心。最后，感谢各位专家、授课名师与全体参会老师的倾情参与！本次研讨会到此结束，祝大家返程顺利，再会！