2025年11月27至29日，第38届现代与经典全国中小学美术(南京)教学观摩研讨会在南京市顺利举行。
11月27日上午
主持人：成都市东城根街小学 李博文老师
郑 涵
南京市三牌楼小学
观摩课《一起玩玩具》（二年级）
在郑老师的美术课上，一场从白居易诗歌中的“斗草”游戏开启的古今玩具之旅正生动上演。通过AI技术，宋代苏汉臣画作中的“磨喝乐”、“拨浪鼓”等古代玩具鲜活呈现，与学生的现代玩具、老师的机器人“兔宝宝”展开跨越时空的对话。
学生们通过观察、填表、讨论，深入探究玩具的形、色、材及其“本领”，并亲手描绘出自己心中的玩具。AI工具“豆包”随后将孩子们的二维画作转化为立体可爱的三维形象，令创意跃然眼前。课程在动手体验“华容道”的智慧中收官，巧妙诠释了传统游戏与现代科技并非割裂，而是可以在创新中传承，让美术课成为连接古今文化的桥梁。
王 虹
广东省深圳市龙华区第二实验学校教育集团
观摩课《大旗锅耳屋-凝固的音符（1）》（四年级）
王老师以《锅耳屋——凝固的音符》为主题的美育课，引领学生走进岭南建筑。课程从广为人知的徽派马头墙切入，自然过渡到极具地域特色的锅耳屋。
学生们通过观察图片，深入探究了锅耳屋的山墙造型、防火与通风的实际功能，以及其象征“独占鳌头”的美好寓意，深刻感受了其中蕴含的“天人合一”传统思想与创意之美。在欣赏与分析的基础上，学生们亲自动手，设计并分享了自己理解的锅耳屋草图。
本节课是“大旗锅耳屋”系列的第一课时，其教学构想旨在让学生不仅知道锅耳屋的绘制方法，更能理解其独特造型背后深厚的文化意义，成功地将建筑美学与人文素养培育融为一体。
王 鹏
深圳市园岭教育集团 特级教师
观摩课《大旗锅耳屋-凝固的音符（2）》（四年级）
在中华建筑艺术的瑰宝中，徽派建筑的马头墙以其错落有致的形态，不仅成就了独特的天际线，更在实用上起到了防火阻燃的作用。而岭南建筑的代表镬耳屋，其山墙状如锅耳，结构独特，不仅蕴含“独占鳌头”的吉祥寓意，更在实际中起到防火、通风、遮阳的妙用，是寓意美与创意美的完美融合。
从锅耳屋到客家围龙屋、北京四合院，再到陕西窑洞、广西“杆栏式”与云南“一颗印”，我国民居建筑形态各异，因地制宜，是劳动人民智慧的结晶。在王老师的引导下，同学们通过观察、临摹、刻制，将锅耳屋的优美线条复刻于吹塑板上，完成了从画稿到版画的创作。一幅幅版画作品，刻痕深浅间流淌着对传统建筑的深情与感恩，展现了同学们对传统建筑文化的理解与传承。
报告《美术概念下的大单元课程》
在当前国家“立德树人”“文化自信”战略引领下，美术教育正积极构建以核心素养为本位的大单元课程体系。该体系突破传统教学模式，强调以真实情境为载体，以项目问题为驱动，实现从“教师中心”向“学生中心”的根本转变。
课程设计遵循“确定主题—制定计划—团队合作—调查研究—实施项目—总结反思”六步流程，通过跨学科融合的主题单元，引导学生主动发现问题、创造性解决问题。特级教师王鹏倡导以研究课促进教师专业成长，反对过度“磨课”，强调在教学相长中实现师生共同发展。
这一改革注重学习过程而非结果，真正践行“教育是农业”的育人理念，让学生在项目实践中将知识技能内化为生命体验，为培养具有文化认同与创新精神的新时代人才提供了一条可实践的美育路径。
11月27日下午
主持人：山东省德州市三里庄中心小学 李 燕老师
陈婵媛
南京师范大学附属中学新城小学
观摩课《故事千年》（三年级）
陈老师融合科技与人文的创意课程“故事千年新编”生动开展。学生们在AI视频中探寻古老的神话与寓言，从《西游记》到《山海经》，经典角色被重新唤醒。
课堂核心是“创造性转化”。学生们通过游戏辨识经典角色的新变化，并亲身体验创新实践：在AI工具“豆包”的辅助下，他们学习为沙僧等传统角色设计新形象、新性格，同时保留其经典服饰等核心特征。教师引导学生发现，创新往往源于对经典元素的“重复与组合”。
学生们创作的新角色在AI技术下“动起来”，并被编织成全新的小故事。课程最后将视野拓展至龙门石窟、古代壁画，揭示古人珍藏神话的场所。这堂课深刻表明，在科技时代，传统并非尘封的过往，而是可以被不断赋予新灵魂、焕发新生命的灵感之源。
张思瑶
南京市长江路小学
观摩课《屋檐上的你-瓦当》（五年级）
张老师课程从央视《倔强》节目片段引入，老师展示实物瓦当，学生生动讲解其历史渊源。
在核心任务环节，学生们通过观察、描摹与分组讨论，深入探究瓦当纹饰的奥秘：他们按动物、植物、人面、莲花、文字等主题进行分类；寻找图案中的对称之美；解构点、线、面的构成元素；分析图案的分布规律。通过视频与老师示范，学生们还了解了瓦当的传统制作工艺与色彩。
课堂不仅是知识的传授，更是创意与情怀的激发。学生们亲手设计并展示自己创作的瓦当图案，将古典美学与现代思维相融合。课程最后以李商隐的诗句为引，升华出家国情怀与文化自信，让方寸瓦当承载的“中国味道”深深浸润每位学生的心田。这堂长江路文化系列课程，成功地在少年心中播下了守护与传承的种子。
刘芳菁
南京师范大学附属小学
观摩课《翰墨中国福》（四年级）
11月28日上午
主持人：山东省德州市德城区三里庄中心小学 寇佳慧老师
王 淼
南京市北京东路小学
观摩课《水墨里的海洋怪兽》（三年级）
本节课以聂璜《海错图》为起点，引导学生探索古籍中奇妙的海洋生物世界。学生首先通过快速勾勒喜爱的海洋动物，抓住特征，感受自然形态之美。随后展开头脑风暴，构思心目中的“海洋怪兽”——讨论其外形、来历、性格与超凡本领，激发想象力。
在方法探究环节，师生共同分析中国龙及《山海经》神兽的创作手法，学习通过“外形重组”与“夸张变形”将海洋生物幻化为怪兽，并借助水墨进行色彩装饰。课堂还引入AI生成图像作为对比，引导学生思考科技与创意的关系。
最终，学生以小组合作形式完成“水墨海洋怪兽”集体创作，并以印章评价点睛。整节课融合传统艺术与现代思维，在传承中鼓励创新，有效提升了学生的审美能力与创造性思维。
杨雨婕
成都市天府中学附属小学
《我的家乡味/说课》
杨老师展示了AI赋能下的《我的家乡味》跨学科单元说课。该设计基于对学生学情的精准把握：学生好奇心强、表现欲旺，美术能力处于从涂鸦向图示期过渡的阶段，对“家乡味”有零散感知却未成系统。课程以美食为媒介，美育为核心，巧妙引入AI技术。它旨在引导学生超越“画得像”，转而探索美食背后的色彩、文化与情感内涵，从而将零散的家乡记忆，升华为系统的审美体验与人文理解。这一课例不仅是技术的应用，更是教学理念的革新，展现了AI在激发学习兴趣、深化美育内涵方面的独特价值。
黄 勇
成都市东城根街小学 特级教师
观摩课《我的家乡味/第一课时》（一年级）
“小朋友们好！”在《魔法餐厅》的观摩课上，来自成都的品味官东东与俄罗斯的伊万，带领同学们开启了一场中国美食文化之旅。
课程以“花馍”为主题，通过AI技术实现古今联动，让孩子们走近宋朝皇帝的餐桌。跟随中国美食地图，学生们欣赏了成都的熊猫花馍、广东的吉祥花馍等各地特色。在“一起做花馍”环节，大家搓、压、切、捏，亲手体验制作乐趣。最终的“终极任务”，是每位“小厨师”为伊万的妈妈制作一个独一无二的“友谊花馍”。在花馍展示会上，孩子们的作品不仅展现了创意，更承载了深厚的中俄友谊，将中国美食文化温情传递。
李博文
成都市东城根街小学
观摩课《我的家乡味/第二课时》（一年级）
本次观摩课以“伊万的感谢”为引，开启了一段精彩的中外美食文化之旅。课程内容丰盈，学生不仅欣赏了陕西“虎衔蛋”、湖北“万年青”剪纸等蕴含深厚寓意的民间艺术，还探究了红糖糍粑、驴打滚等南北点心的特色。
实践环节，学生聚焦南京美食，通过视频学习后，以巧手用粘土制作出栩栩如生的南京点心。在“中华美食传承人”的摆摊情境中，小组热烈讨论如何向国内外友人推介作品，并将成品创意摆放在竹簸箕与蒸笼中。整堂课将文化传承、艺术创作与语言表达深度融合，学生互评中亦融入食品安全意识，教学效果显著，生动有趣。
黄 勇
成都市东城根街小学 特级教师
报告《AI赋能下小学美术课堂教学的实践探索和思考》
黄老师指出，面向未来，人工智能正重塑美育格局。教育站在变革的十字路口。
在此背景下，课堂仍是根本阵地。必须坚守“课本位”，重视师生情感、思维与价值的交流。教师应具备“四课”素养：课品，坚守以美育人的初心；课能，主动拥抱技术变革，提升教学能力；课质，推动评价标准从“画得像”转向“想得深”；课感，通过多听多看多思多写多问，持续精进。
AI只是工具，美育的核心始终是人。唯有回归育人本心，方能打造重构内容、创意设计的优质课堂，引领学生素养真正发展。
11月28日下午
主持人：山东省德州市德城区石家园街小学 刘 青老师
赵 莹
天津市河西区土城小学
观摩课《红黄蓝交响曲》（三年级）
在观摩课上，赵老师引导学生探索艺术中的“格格”魅力。学生首先分析四种格子组合的差异，分组绘制不同形式，在协作中提升实践能力。通过欣赏蒙德里安与保罗·克利的作品，学生感受到几何构图的力量与色彩的情感表达，一致认为蒙德里安的用色更为鲜明夺目。
课堂重点探讨了三原色的意义：红、黄、蓝作为基础色系，不可调和却可生成万象色彩，这正是艺术家选择它们的原因。在创意实践环节，各小组分别运用两种原色进行涂色创作，让几何格子焕发鲜活生命力。
最后的作品展示成为一场视觉交响乐，学生踊跃分享创作心得，在色彩与形状的碰撞中深化了对艺术语言的理解。整堂课巧妙融合欣赏、思考与创作，有效激发了学生的艺术潜能。
魏瑞江
天津 特级教师
观摩课《“圆”来如此》（三年级）
以一道巧妙的问题串引领了一趟突破边界的艺术探索。课程从“谁能画最圆的执念”切入，引导学生“放下标准，随心而画”，实现了从追求形似到鼓励表达的首次跨越。随后，通过“突破圆形边界”、“想象它是宇宙万物”等环节，激发学生创造力，将简单的圆转化为无穷的意象。最终，课堂以古诗《小池》为题眼，让那些“不完美”的圆在诗意中汇聚成“心中最美荷塘”。这堂课不仅突破了绘画的技法边界，更通过接纳与启发，培养了学生的批判性思维，彰显了艺术教育滋养心灵、唤醒创造的本质力量。
报告《从“技法”到“思想”：美术创造性思维培养》
魏老师针对当前美术教育中“技法传授为主”的局限，提出了系统性改革思路。报告指出，传统教学存在技法与思维脱节、创意培养浅表化、评价标准单一化等痛点，制约了学生创新能力的真正发展。为此，报告构建了“技艺奠基—思维激活—思想表达”的进阶培养体系，旨在引导学生实现从“会画”到“会想”再到“会创”的素养跃升。这一模式强调在扎实的技法训练中埋下创意种子，通过联想、重构、批判等思维方法激活想象，最终鼓励学生进行个性化、有价值的思想表达。报告结合理论与案例（如《关于绳子》教学实例），为中小学美术教学提供了可操作、可复制的实践路径，强调美育在激发心灵觉醒、培养创新思维中的关键作用，为艺术课程育人价值的深度实现提供了重要参考。
11月29日上午
胡陆葆
广东省深圳市福田区景莲小学 特级教师
观摩课《心想事成的小鱼》（四年级）
胡老师的课《心想事成的小鱼》以法国绘本为媒，引导四年级学生思考成长真谛。课堂围绕两大核心问题展开：“小鱼是什么样子”与“他实现了哪些愿望”，学生在品读中发现——每个愿望的实现，都需要努力、行动与坚持的支撑。
教师现场演示水墨画技法，学生即兴创作。笔墨游走间，一条条灵动的小鱼跃然纸上，绘本哲理通过传统艺术得以具象化。作品分享环节，童言稚语中闪烁着对梦想与行动关系的领悟。这堂课巧妙融合文学启迪与艺术实践，让成长智慧在笔墨浸润中自然生根。
报告《有创意的水墨画》
胡老师《创意“水墨儿童画”的实践探索》以“用水墨说话”为核心，构建了融合审美、技法与素养的儿童水墨教学体系。课程围绕“理想与目标”“信念与乐观”等主题，引导儿童在自我表达中体验水墨的意趣与哲思，实现中西文化的融合与核心素养的培育。
教学强调“儿童视角”与“水墨语言”的结合，提出“九法论”，涵盖笔墨、对比、留白等表现手法，推动儿童在自由与规则之间实现原创表达。课程注重审美超越与价值认同，鼓励儿童像艺术家一样思考与创作，在干湿浓淡的水色变化中涵养品格、积淀文化。
该系列课程是水墨教学当代化、儿童化的重要探索，为素养时代的美育实践提供了可借鉴的范式。
高 琳
南京市琅琊路小学
观摩课《一马当先》（三年级）
胡老师的观摩课上，同学们化身“神笔马良”，在“运动健将”与“2026”的期许中，融汇《马踏飞燕》的雄姿与韩干、徐悲鸿等名家笔意，勾勒心中的“明星马”。画纸上，骏马身形健硕，或昂首嘶鸣，或四蹄生风，尽显“一马当先”的昂扬神态。细节处笔墨精到，色泽与体积感呼之欲出。
“行天莫如龙，行地莫如马。”从昭陵六骏到胸针摆件，马文化源远流长。此次活动以“甲骨造像”为源点，引领学子在创作中传承精神，寓意“马到成功”。学生作品集中展示，展现了新时代少年以梦为马、不负韶华的精神风貌。
结 语
第38届现代与经典全国中小学美术教学观摩研讨会于南京圆满落幕。这场盛会不仅是教学成果的集中展示，更是一曲美育精神的时代交响。教师们以课堂为舟楫，巧妙引导孩子们在发现美、感知美、创造美的旅程中，唤醒内在的文化基因，激发无限的想象与创造潜能。当童心与艺术相遇，我们与参会老师一同见证了美的种子在悄然萌发，创造的火花在熠熠生辉。这不仅是对传统的深情致敬，更是对未来无限可能的热情展望。愿我们一同带着这份收获与启迪，将美育薪火持续传递，照亮更多孩子通往美好未来的成长之路！