2025年11月7至9日，第38届现代与经典全国中小学音乐(南京)教学观摩研讨会在南京市成贤街小学顺利举行。
11月7日上午
主持人：安徽省蚌埠市五河县实验小学 申小杰老师
张羽妙
南京市成贤街小学音乐教师，承担多节省市区级公开课，在区赛课、基本功比赛以及微课竞赛中多次获一等奖。多篇文章在教海探航和市区比赛中获一、二等奖及发表。
观摩课《跳柴歌》（三）
张老师的海南黎族文化观摩课在欢快的节奏中拉开帷幕。打杆者清脆敲击，跳杆者轻盈穿梭，“开-合-开-合”的口诀引领师生默契配合，竹竿分合间跃动着团结与欢乐。钢琴版《跳柴歌》悠然响起，师生怀抱“乐器”模拟打柴，教室瞬间化作椰林摇曳的海南村落。在老师带领下，学生们通过“听-念-跳”三步口诀深入体验，从生涩到娴熟，最终在歌声中自如起舞，用肢体语言感受黎族人民劳作的生活智慧。
这节课以文化浸润为核心，将音乐、舞蹈与民俗完美融合。当最后一句“打柴啰”的歌声飘远，孩子们已在心中埋下对海南自然风光与民族文化的深深眷恋。
尹润萍
南京师范大学附属小学仙鹤门分校音乐教研组长，南京市学科带头人，江苏省小学音乐教材编委，江苏省教育学会音乐与舞蹈分会理事。曾获江苏省音乐教师基本功比赛一等奖，三次获得市基本功比赛一等奖，2007年获全国赛课二等奖、省优质课评比一等奖。
观摩课《雷鸣电闪波尔卡》（四）及课后分享
尹老师的《雷鸣电闪波尔卡》观摩课精彩纷呈。课堂伊始，她生动解析“雷鸣电闪”指自然现象，“波尔卡”则是轻快的捷克民间舞曲。教学层层深入，师生共学波尔卡基本舞步，在齐跳中感受节奏韵律。随后，学生巧妙运用鼓、镲模拟雷电之声，并在动作练习中体会舞者欢愉心境，仿佛亲临盛大舞会。通过播放维也纳金色大厅管弦乐合奏视频，学生得以窥见乐曲的辉煌演绎现场。尹老师适时介绍“圆舞曲之王”小约翰·施特劳斯，深化音乐文化理解。整堂课融理论、实践、赏析于一体，学生在沉浸体验中提升了音乐素养与审美情趣。
课后，尹老师在分享中指出：让音乐在时间流动中焕发生命力。她以娴熟的技艺引导学生捕捉韵律脉动，通过深度互动与宏大舞会情境，将知识技能与欢快情感深度融合，为学生构建了深刻而鲜活的音乐体验。
陈 璞
上海市川沙中学教师发展中心主任，特级教师。浦东新区政协委员、浦东新区音乐名师基地主持人、上海市“双名工程”攻关基地主持人、上海师范大学音乐学院硕士生导师等。著有《最美，艺术课》《让心灵伴着歌声成长》等专著。获搜狐教育“年度变革力教师”、西南大学“伶俐美育基金”优秀奖等。
报告《音乐教师的职业生涯规划与实施》
陈老师指出，在当前的课改浪潮下，音乐教育迎来春天，教师专业成长路径日益清晰，这使音乐教师成为一份有前途且富有意义的职业。其意义根植于“爱音乐-爱教育-爱生活”的初心。
为实现职业发展，音乐教师需量化与质性成长双轨并行。一方面，要认清专业技术职称是“硬道理”，它直接影响工资构成与职业认可；另一方面，也需积累专业荣誉，在“通关打怪”中践行“破五唯”的理想。帕克·帕尔默的 《教学勇气》 一书，能为我们提供自我认同的精神力量。对于职业路径，可选择深耕专业，通过“教学、科研、阅读、写作”四驱驱动，实践“五个一工程”（如一节精品课、一篇文章等），实现从优秀到卓越的飞跃。另一种较大概率的路径是涉足行政，遵循“教师成长=经验+反思” 的波斯纳公式，沿“团委书记-德育主任-副校长”的阶梯发展。成长与否，全在自我。 李镇西老师“我还能不能再往前走一步”的追问，是所有教师的成长箴言。让我们精准规划，坚持落实，从当下起点描绘未来发展的“自画像”，成长为不可替代的教育者。
11月7日下午
付 群
天津市红桥区教师发展中心音乐教研员、名师、学科带头人。教育部“国培计划”培训专家；教育部中小学艺术教育质量监测专家组成员；曾获首届中小学音乐教师竖笛合奏全国比赛一等奖；荣获第六届全国中小学音乐课评比一等奖第一名。
观摩课《梁山伯与祝英台》（五）及课后分享
付老师的观摩课深度融合人工智能技术，创新教学模式。课堂伊始，老师亲自演奏《梁祝》经典片段，瞬间将学生带入优美情境。为帮助学生理解故事，AI生成的动画生动展现了“草桥结拜”、“化蝶”等经典场景，直观而富有感染力。在赏析环节，学生通过聆听，精准辨识出小提琴作为主题旋律的主奏乐器，并借助多媒体了解了西洋管弦乐及木管四重奏的构成。核心环节，师生共同聆听了完整的《梁祝》协奏曲选段，并围绕三个关键问题展开深度探究：1. 主题旋律的出现次数；2. 两段主题的主奏乐器从小提琴到木管组（如长笛、双簧管）的音色变化；3. 分析两段主题在节奏、力度、和声等音乐要素上的对比与演变。为增强互动与体验，课堂还引入了“AI歌手”献唱主题旋律，老师进行现场示范演奏，并利用AI生成伴奏，组织全体学生进行跟唱，将课堂气氛推向高潮。本节课巧妙地将传统艺术与现代科技相结合，不仅使学生深刻理解了《梁祝》的音乐内涵与情感表达，更激发了他们的学习兴趣与探究精神，有效提升了音乐核心素养，展现了智慧课堂的无限可能。
课后，付老师解读这节AI音乐生态课，从数字音乐发展到全程AI赋能，通过动画、歌手、伴奏等工具，生动解析《梁祝》，构建了“生成-演绎-互动”的教学新范式，充分展现了AI融入音乐课堂的巨大潜力与活力。
罗 欢
安徽省合肥市黄山路小学音乐教师。合肥市王蓓蓓音乐（教育）名师工作室成员。指导舞蹈获合肥市校园文化艺术节一等奖，获安徽省中小学生合唱专项展演指导教师奖；课例入选安徽省智慧课程优秀案例。
观摩课《龙咚锵》（一）及课后分享
首先，罗老师通过介绍锣、鼓、镲等乐器，带领学生感受传统节日的热闹氛围。学生们兴趣盎然，在合作演练中逐渐掌握了节奏与旋律。随后，师生共同合唱《龙咚锵》，欢快的歌声与铿锵的锣鼓声交织，课堂化身为一场小型新年音乐会。同学们分组展示才艺：舞蹈组动作活泼，歌唱组声音嘹亮，乐器组节奏鲜明，全员沉浸于传统文化的魅力中。最后，全班共同演绎《龙咚锵》，将课堂气氛推向高潮。这场生动有趣的音乐课，不仅让学生体验到传统艺术的乐趣，更传递出对新年的美好祝福。
课后，罗老师深度解读本课以“红运、声响、欢笑”三福为主线，通过横拍律动、模仿动作夯实基础。学生们在明确的节日场景中，用音乐与舞蹈表达情感，并通过目标互换进行过程性评价，深刻感受到了传统文化的魅力与乐趣。
田 梅
安徽省合肥市红星路小学教育集团音乐教师。合肥市骨干教师；合肥市王蓓蓓小学音乐教育名师工作室成员；合肥幼儿师范专科学校艺术系特聘讲师。庐阳区优秀教师；曾获得安徽省第九届小学音乐课堂教学评比一等奖；合肥市优质课一等奖辅导合唱团多次在国际、国家级合唱大赛中斩获佳绩。
观摩课《新年好》（一）及课后分享
田老师的音乐课《新年好》充满了浓浓的节日氛围。课程通过播放短片，让学生了解了公立新年的由来与丰富多彩的庆祝活动。在“闯关集福”的趣味环节中，学生们热情高涨。第一关“听一听”，大家通过按节拍传递灯笼，亲身体会了声音的强弱变化；第二关“唱一唱”，师生用柔美的歌声共同演绎歌曲，感受音的高低与长短；第三关“跳一跳”，孩子们跟随规则进行综合表演，将课堂气氛推向高潮。最后，全班同学共同呈现了一场精彩的新年音乐会，并进行了积极的自我评价与同伴互评。这堂生动的音乐课，不仅让孩子们在律动与歌声中掌握了音乐知识，更深刻感受到了新年的欢乐气氛与传统文化魅力，为新年的到来奏响了欢快的序曲。
课后，田老师指出，本课以“农历新年”为核心，巧妙设计“集福”闯关活动，将学期所学音乐知识融入游戏化教学。课堂鼓励学生通过身体律动大胆创新，在模仿中释放天性，并以趣味评价检验所学。整堂课以音乐为桥，开启了学生的跨文化理解之旅。
王蓓蓓
安徽省合肥市红星路小学音乐教师，特级教师，省级领军人才、合肥市级名师。公开发表论文十余篇；出版专著、编著多部。曾获部级、省市优课十余节次。主持“合肥市小学音乐教育名师工作室”。
报告：《欢歌润心田 乐舞过大年——一年级上册第6课〈过新年〉舞蹈单元教学设计解读》
王老师围绕“过新年”人文主题，聚焦核心素养，系统阐述了一套以美育人、以文化人的舞蹈教学新范式。该设计构建了五大清晰板块：单元设计理念、学习任务、教学目标、教材分析与教学评价，形成闭环教学系统。课程通过演唱《龙祥锵》《新年好》等歌曲，引导学生用声音表达新春喜悦；通过聆听《小拜年》《春节序曲》，培养音乐感知能力。更创新性地融入东北秧歌手绢花、红绸舞等传统舞蹈教学，让学生在掌握基本动作的同时，能为乐曲伴舞，并自主创编简单动作与队形。教学设计特别注重艺术实践，通过模仿民族打击乐器演奏、用身体声响模拟乐器音效等生动形式，激发学生的创意实践能力。整个单元让学生在唱、听、舞、创的多元体验中，既感受到不同地域的新年文化，又实现了审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践等核心素养的全面提升，展现了艺术课程独特的育人价值。
11月8日上午
主持人：安徽省芜湖市繁昌区繁阳镇城关三小 潘斐斐老师
王璟楠
上海戏剧学院附属浦东新世界实验小学大队辅导员，浦东新区音乐骨干教师、浦东新区小学音乐学科中心组成员。多次开设浦东新区和上海市级公开课，指导学生舞蹈节目在全国中小学生艺术展演活动中获二等奖等。
观摩课《喜洋洋》（五）及课后分享
王老师的《喜洋洋》音乐观摩课生动丰富，引导学生完整聆听乐曲，感受热烈喜庆的氛围。课堂通过扭山西秧歌、用“deng”模唱旋律等活动，让学生亲身体验密集节奏如何营造热闹场景。在分段聆听中，学生对比A、B主题的情绪变化，辨识笛子、二胡等主奏乐器，并通过互动游戏学习民族乐器分类。教师引导学生思考弹拨与打击乐器的独特魅力，并组织综合表演，将体验与认知深度融合。课程最后简要介绍了中国民族管弦乐的发展历程，整堂课寓教于乐，有效提升了学生的音乐感知与文化认同。
课后，王老师指出，本次音乐课将喜气洋洋的山西文化与《喜洋洋》乐曲深度融合。A段学生通过扭秧歌体验节奏，B段专注聆听与想象，并巧妙融入民族乐器认知与打击乐伴奏，最后简介民乐发展史，让学生在生动场景中感受了民乐魅力。
李 丽
上海市浦明师范附属小学德育主任，浦东新区音乐学科带头人、浦东新区小学音乐学科兼职教研员、浦东新区小学音乐学科工作坊主持人。曾获上海市中青年教师教学评选一等奖，连续三届“一师一优课”部级优课。
观摩课《郊游》（二）及课后分享
李老师的音乐观摩课围绕经典儿童歌曲展开，通过多元教学环节实现美育浸润。课程伊始，教师以“你熟悉这首歌吗”引导学生聆听思考，迅速激发兴趣。随后通过师生共演《郊游》，在律动坊中感受节奏，在朗诵苑里品味歌词，实现跨学科融合。
听力营与百灵园环节注重音乐素养培养，教师现场弹唱演示深化旋律记忆。师生合作演唱将课堂氛围推向高潮，继而通过祖国山河视频展现自然之美，升华家国情怀。节奏对对碰游戏强化音乐感知，最终以“动、读、听、唱”四维总结，实现从技能掌握到审美体验的完整闭环。整堂课层层递进，既夯实音乐基础，又注重情感熏陶，充分展现音乐课堂的生动性与教育性，是一节兼具趣味与深度的优质美育实践课。
课后，李老师解读本次观摩课以学生为中心，通过四大打卡关卡层层递进，将听、动、读、唱深度融合。课堂巧妙运用游戏化激励与多元评价，激发二年级学生兴趣，在音乐实践中培养核心素养，实现美育浸润。
马红磊
重庆两江新区中小学音乐兼职教研员，重庆市音乐骨干教师，重庆两江新区云慧小学副校长。曾获“长江钢琴”杯第六届全国音乐教师基本大赛个人全能一等奖、“长江钢琴”杯第六届全国音乐教师基本大赛器乐单项一等奖第一名（国家级）、第七届全国中小学音乐课现场评比活动一等奖、第四届“德艺双馨”器乐大赛全国金奖。
观摩课《看大戏》（五）
马老师的《看大戏》音乐观摩课生动展示了传统戏曲与现代教学的融合。课程以中国五大剧种为引，聚焦豫剧学习。学生通过听赏感知音乐情绪，在念白与唱腔环节分组练习，并用梆子伴奏体验节奏韵律。教师巧妙运用AI智能评分，激发学习热情。课堂特别融入圆场步与武场乐器实践，学生通过梆子、铙钹、锣的协作，共同完成《看大戏》全曲演绎。最后以南京地方戏为延伸，引导学生认识到传承戏曲文化的重要性。整堂课在寓教于乐中达成教学目标，展现了传统艺术在新时代课堂的蓬勃生机。
课后，马老师解读本课以豫剧《看大戏》为载体，深度融合戏曲与音乐教学。教师巧用河南方言导入，通过分层教学突破附点、休止符与拖腔等难点，并将梆子等打击乐器融入实践。AI智能测评贯穿课堂，有效激发兴趣、辅助解决难点，使传统艺术在现代化教学中焕发活力，切实提升了学生的文化理解与核心素养。
11月8日下午
主持人：南京师范大学附属繁昌实验学校 王润佳老师
储百春
北京市海淀外国语实验学校高级教师，北京市音乐学科骨干教师，2012年被聘为人民教育出版社小学音乐培训团专家，人教版小学音乐教师教学用书编委，“首都基础教育原创优质资源”音乐学科评审专家，海淀区“四有”教师标兵，海淀区艺术之星，海淀区音乐教研基地负责人，海淀区兼职音乐教研员。曾获第五届全国中小学音乐课评比一等奖。
观摩课《那不勒斯舞曲》（四）及课后分享
在音乐观摩课上，储老师以《那不勒斯舞曲》为媒介，引领学生步入情绪与节奏的艺术世界。课堂伊始，学生通过聆听辨识出主奏乐器——小号，并观看其演奏视频，直观感受其明亮音色。课程围绕三个主题展开深度体验：老师亲身示范小号旋律，学生跟练并模仿，在互动中体会主题一的活泼与主题二的情绪转变；学生更以肢体动作和节奏拍手，分别表现主题二的韵律与主题三的节奏变化。随堂测评“考考你”及时巩固所学。老师随后讲述了舞曲背后的故事，并引导学生欣赏具有塔兰泰拉风格的芭蕾舞片段，将音乐与舞蹈紧密相连。整堂课层层递进，学生在听、演、动、赏的多维活动中，深刻感知了音乐的情绪流动与风格特色，圆满收官。
课后，储老师在解读中指出，面对挑战，他以“教学三部法”唤醒学生灵魂：带着问题聆听，在认知矛盾中思辨。他坚信，一节没有问题的课才是最大问题。充分准备，适时引导，只为在学生心中埋下音乐的种子。
冯娇丽
江苏省海门实验学校附属小学，黄美华名师工作室成员。曾获南通市中小学音乐教师教学基本功比赛一等奖。
观摩课《悯农》（一）及课后分享
冯老师观摩课《悯农》（一）以“班级小农场”为情境，带领学生沉浸式体验农耕生活。课堂从师生共读诗歌和乐锄地开始，通过播种、育秧、插秧等系列动作表演，生动再现秧苗成长全过程。学生分组演绎分叶、抽穗与收割，配合自编劳动号子，在层层递进的表演中真实感受“汗滴禾下土”的艰辛。课程最后，通过展示稻谷脱粒、扬场直至成米的完整过程，并播放唐代农事视频，使学生深刻体会“粒粒皆辛苦”的内涵。整堂课将诗、乐、劳、情融为一体，在具身实践中引导学生理解劳动价值，筑牢珍惜粮食的意识。
课后，冯老师在解读中指出，本课以歌曲为脉，将诵读、律动与农事情景深度融合。学生通过锄地、播种、生长、丰收等系列具身体验，在稳定节奏与即兴表达中，真实感受劳动艰辛与诗意美感，自然生发对粮食的珍惜之情。
黄美华
江苏省南通师范学校第二附属小学音乐教师，特级教师，国家“万人计划”教学名师。全国模范教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省教学名师、江苏人民教育家培养对象、江苏省基础教育指导委员音乐学科专家委员、中国音乐家协会会员，2022年获评江苏教师年度人物。曾获全国、省、市音乐教学比赛一等奖，编写小学音乐，任分册主编。获江苏省基础教育成果特等奖。
观摩课《咏柳》（一）
黄老师观摩课《咏柳》生动展现了传统戏曲与现代教学的融合。活动中，师生通过认识大锣、钹等乐器，合作演练前奏、间奏与尾奏，在唱奏结合中深化音乐感知。课程巧妙融入戏曲知识，通过辨析梅兰芳行当、观看《女驸马》选段，引导学生理解生旦角色特征。在判断《咏柳》唱腔环节，师生共同用黄梅戏韵味吟唱古诗，并体验AI作词与智能演唱技术，现场学生对创新演绎进行热烈评分。整堂课兼具文化传承与科技赋能，在沉浸式戏曲体验中提升了学生的审美素养与创新意识。
报告《音乐教学中如何融入思政》
黄老师的报告聚焦唱游教学中思政教育的有机融入。当前音乐课程思政存在两大问题：一是教师认知薄弱，思想上不够重视，内容上了解不足；二是实践方式单一，学科融合度低，内容碎片化。我们以“一体化”和“无痕化”为目标，通过三种路径实践：语境式教学将思政融入情境创设；社会化学习在真实场景中培养价值观；体验式学习通过艺术实践深化感悟。黄老师的《太空奏响〈东方红〉》观摩课，以及《咏柳》课例中，学生通过聆听社会场景、演奏锣鼓经、学戏曲身段、剧种辨析等活动，在“学习-传承”链条中自然增强文化认同，实现从听戏、学戏到爱戏的升华，有效强化了中国声音的记忆与文化自信。
11月9日上午
主持人：安徽省芜湖市繁昌区新港镇中心小学 仇雅莉老师
王长松
东南大学附属中大医院中医学部主任，东南大学医学院中医学教研室主任，医学博士，主任医师，硕士研究生导师，中华中医药学会老年医学分会委员，江苏省中医药学会理事，老年医学专业委员会副主任委员，南京自然医学会养生康复专业委员会常务副主任委员，中国睡眠研究会会员。撰写多部科普著作。
报告《用音乐调节教师和学生情绪的方法》
王老师的报告深入挖掘中国传统医学智慧，系统阐述了“五音疗疾”与歌唱养生的理论与实践方法。报告指出，歌唱不仅是一种艺术形式，更是一种维护身心健康的有氧运动。其独特的呼吸方式能扩大胸腹腔运动空间，产生的共鸣对脏腑器官具有按摩效应。歌曲的节奏能为生理活动输入正能量，而优美的旋律则能有效促进情绪抒发，从而起到释放压力、改善睡眠、畅通气血、缓解疲劳、调节情绪乃至防治慢性病的多重功效。报告特别强调将丰富的中国民歌及地方歌曲纳入五音体系进行情绪调控。基于五行学说，提出了针对性的选唱方法：恼怒时唱悲歌以宣泄郁结；狂喜时唱肃穆之歌以安定心志；思虑过度时唱激昂之歌以理气健脾；悲伤时唱欢快之歌以振奋精神；恐惧时唱思念之歌以固肾安神。这一将古老中医智慧与现代教育实践相结合的方法，为师生提供了一条简便易行、行之有效的情绪管理与健康促进途径，对提升学习与科研效率具有积极意义。
张继刚
河南省洛阳市东方第四小学副校长，特级名师，中小学高级教师，教育硕士，硕士生导师，全国SMART示范教师，国家级骨干教师，省电化教育专家库专家，省优秀电教教研员。
报告《人工智能在新课程中的使用》
张老师分享生成式人工智能作为基于算法与模型的内容生成技术，正逐步融入教育创新实践。在《人工智能在新课程中的使用》专题报告中，专家强调了AI与教学融合的必要性。教育部部长怀进鹏指出，人工智能是影响教育未来的“金钥匙”，鼓励教师主动拥抱智能时代，把握科技变革机遇。在音乐教学领域，AI融合策略丰富多样。具体应用包括文字生成音乐、AI乐谱分析与自动伴奏、AI辅助创作与数字音乐模拟演奏、歌词与视频生成，以及数字人作曲家制作等。此外，通过“超时空对话”智能体，学生可实现与歌曲家的虚拟互动，拓展教学时空维度。报告中，教师通过多种实践案例演示了AI技术的教育潜力，体现了信息技术与课程深度融合的创新路径。
结 语
为期三天的教育盛会圆满落幕，但留给我们的不仅仅是时间上的结束，更是无数珍贵回忆与精彩瞬间的永恒镌刻。在这短暂而充实的时光里，热爱与情怀相遇，思想的火花在音乐课堂上熠熠生辉，照亮了每一位参会者的心灵，也点燃了我们对教育事业无尽的热情与追求。