第35届现代与经典全国小学音乐(南京)教学观摩研讨会顺利结束

2024-05-12

2024年5月10至12日,第35届现代与经典全国小学音乐(南京)教学观摩研讨会在南京师范大学附属小学珠江路校区顺利举行。主持人 安徽省六安市在紫竹林小学 赵娜娜老师.jpg

主持人 安徽省六安市在紫竹林小学 赵娜娜老师

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主持人 凤阳县代海荣名师工作室  王苗苗老师主持人 凤阳县代海荣名师工作室的关倩倩老师.jpg

主持人 凤阳县代海荣名师工作室  关倩倩老师

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主持人 凤阳县代海荣名师工作室  柯菲老师

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主持人 凤阳县代海荣名师工作室  鹿丹老师

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主持人 凤阳县代海荣名师工作室  杨宇老师

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5月10日上午

吴青叶

南京师范大学音乐学院教师,留美博士。先后就读于上海音乐学院附中、美国克利夫兰音乐学院(本科、硕士),美国辛辛那提大学音乐学院(博士)。专业领域为作曲和钢琴,作品获得中国、美国、奥地利、意大利等国际国内奖项10余项,多部作品被收录入上海音乐学院教材、被美国作曲家协会和美国音像公司收录出版。多部作品入选美国、乌克兰等多国各类音乐节及学术活动。

报告《关于中美小学音乐教育差异的思考》

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吴老师结合在美国的所见所闻,讨论音乐对人生与社会的意义与功能。音乐学习需要侧类旁通,音乐对学生的成长影响深厚,能够启发对美的感受,音乐与艺术之美饱含人生观与价值观的渗透,教师用学生喜欢的方式,用艺术的方式表达情感,引导学生发现美。吴老师还提出我国中小学音乐教育的优势有课程标准明确,课程内容详实、系统化,包含各方面的知识,具有对培养学生良好审美、创新能力等的支持作用,音乐教师要构建音乐学科的学科自信,提高音乐对学生思维方式、习惯、审美的影响,相信自己的能力、音乐的力量、学生的潜力,用自己的才华和知识以及对下一代和社会的责任感来培养全面的人。


冯娇丽

江苏省海门实验学校附属小学,黄美华名师工作室成员。曾获南通市中小学音乐教师教学基本功比赛一等奖。

观摩课《与春共舞》(四年级)

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冯老师导入小种子破土而出的视频,让学生仔细观察并模仿种子发芽,展开想象的翅膀,自创“小鸟飞翔、小鸟捕食、草地欢跳、梳理羽毛”等动作表现春天,课堂上冯老师扮演春风姑娘的角色,带领学生在舞动中感受生机勃勃的春天,关注同头异尾、同音反复、波音记号等音乐要素,用简单的舞蹈动作表达想法与情感,体会舞蹈与歌声中的春天,感知打击乐器的特色,感受创作的乐趣,增强编创信心。冯老师提出音乐的大单元教学设计要落实核心素养,将课程内容结构重组,音乐是舞蹈创作的灵魂,在舞动中做、学、创,结合生活情景创设表演生活故事,从学生角度出发想一想与构一构,完成音乐与舞蹈的共情与共鸣。  


黄美华

江苏省南通师范学校第二附属小学音乐教师,特级教师,国家“万人计划”教学名师。全国模范教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省教学名师、江苏人民教育家培养对象、江苏省基础教育指导委员音乐学科专家委员、中国音乐家协会会员。曾获全国、省、市音乐教学比赛一等奖,编写小学音乐,任分册主编。获江苏省基础教育成果特等奖。

观摩课《跟着音乐去旅行》(四年级)

报告《指向文化理解素养的语境式大单元学习》

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课堂上黄老师带领学生沿着天山领略新疆的异样风情,聆听乐曲中小提琴的音色与丰富的演奏技巧,感知音乐中的春天,进行民族化的探索。黄老师提出文化语境中的音乐教学,借助支架创设音乐原初历史语境和再造文化语境,引领儿童角色参与,建构知识、文化、活动为一体的文化理解育人范式,音乐的文化理解依托于文化语境,教师要从音乐中的文化入手,而又不失音乐性;发掘音乐中的文化,引导学生用文化的声音去歌唱;将音乐知识融入文化中,用文化去理解音乐知识。在教学中探寻音乐作品中的“文化密码”,丰润儿童的情感体验;根据文化主题整合音乐作品,拓宽儿童的文化视野;用适合儿童的学习方式学习音乐,提升儿童的音乐思维能力,通过创设文化语境音乐教学新样态,提升育人成效。


5月10日下午

张  可

南京师范大学附属小学音乐教师,工作以来,承担多节区级及校级公开课,在区赛课、基本功比赛以及微课竞赛中多次获一等奖。多篇文章在教海探航和市区比赛中获一、二等奖及发表。

观摩课《博物馆之旅——走进沂蒙》(三年级)

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张老师创设“博物馆之旅”的真实情境,带领学生在沂蒙山馆感受山水相连、春意盎然的美丽画卷,在沂河馆体验劳动人民的辛勤耕耘、踏实劳作的欢快场面,在沂蒙文化馆发现柳琴的发展历程,与琵琶相比柳琴更加清脆、细腻,音域较高,留下旅程印记,最后完成沂蒙文化节展演结束旅程,在一片辛勤繁忙的春耕景象中发现《沂蒙山小调》的豪迈和《春到沂河》的柔和舒展,由欢快活泼到舒展连贯,感受沂蒙文化和沂蒙精神。张老师提出音乐教学要深度剖析课堂,营造真实情境,展开探究性活动,沉浸式理解文化底蕴、感知音乐要素、进行学科融合,与劳动、美术等学科有效融合,创造沉浸式音乐课堂,提升学生的创意表达能力和文化理解能力,提高综合素质。


尹润萍

南京师范大学附属小学仙鹤门分校音乐教研组长,南京市学科带头人,江苏省小学音乐教材编委,江苏省教育学会音乐与舞蹈分会理事。曾获江苏省音乐教师基本功比赛一等奖,三次获得市基本功比赛一等奖,2007年获全国赛课二等奖、省优质课评比一等奖。

张红宁  南京市南昌路小学副校长,南京市优秀青年教师,鼓楼区音乐学科带头人;江苏省“学校音乐教育新体系”实验学校负责人、骨干教师。

观摩课《侗乡音韵》(四年级)

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尹老师从侗族大歌的嘹亮激昂到侗族小歌的温婉细腻,再到侗族乐器的独特韵味,进行一一详细的解析,在《蝉之歌》、《初到贵村》、《松鼠歌》、《小山羊》等一首首侗族音乐中使学生深入了解侗族音乐的起源、发展和特点,对独特的民族音乐有全面的认识,加深对侗族民族文化的认识。课堂上尹老师既有理论知识的讲解,又有实际演唱和演奏的示范,鼓励学生积极参与互动,大胆发表自己的看法和感受,在轻松愉快的氛围中学习丰富的音乐知识,感受侗族音乐作为非物质文化遗产的独特魅力。尹老师还提出音乐教学要创设情境,让学生通过活动理解音乐文化,提升对音乐学习的兴趣。


张红宁

南京市南昌路小学副校长,南京市优秀青年教师,鼓楼区音乐学科带头人;江苏省“学校音乐教育新体系”实验学校负责人、骨干教师。

观摩课《苏木地伟》(五年级)

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张老师用接龙、对唱、即兴模唱及动作体验等不同形式方法,采用三种不同体验式歌唱方法包括情境体验理解音乐内容、旋律体验理解音乐结构、内心听觉体验唱好歌曲旋律,让学生学习和唱好歌曲,丰富歌曲的音乐表现,提高学生的音乐表现能力,用悠扬爽朗的歌声表现彝族祝酒歌的风味。课堂上张老师创设情境,营造载歌载舞的活动场景,学生在一声声“请喝一杯酒呀!”的歌声中体验传递酒杯、干杯的动作,感受彝族原生态歌曲的音乐风格,在边唱边走边体验敬酒的活动中感受彝族人民的粗犷、豪放、热情好客的性格。张老师还提出通过场景的创设,提升学生参与度,打通教学各环节,达成教学目标。


5月11日上午

储百春

北京市海淀外国语实验学校美育主任,高级教师,北京市音乐学科骨干教师,2012年被聘为人民教育出版社小学音乐培训团专家,人教版小学音乐教师教学用书编委,“首都基础教育原创优质资源”音乐学科评审专家,海淀区“四有”教师标兵,海淀区艺术之星,海淀区音乐教研基地负责人,海淀区兼职音乐教研员。曾获第五届全国中小学音乐课评比一等奖。

观摩课《我是人民小骑兵》(三年级)

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课堂上储老师巧设三个问题“第一部分引子出现了几次?第二部分情绪上有没有发生变化?第三部分有什么特点?”,带领学生一起聆听音乐、欣赏视频和木琴演奏、哼唱旋律,感受音乐片段节奏特点,认识木琴,感受手风琴和木琴的音色特点,建立骑兵形象与乐曲的联系,感受骑兵自豪潇洒的形象,将节奏与生活场景关联,发现节奏在表现音乐形象中的作用,可表现生活中的形象,感知蒙古族音乐元素。储老师提出音乐教学要在聆听中找到乐曲,找到教学“窍门”,知识蕴含在慢听、反复听、联想听、动起来听中,掌握和理解知识是一个过程,教育为学生服务,提升兴趣帮助学生学习音乐,让课堂自然发生。


张羽妙

南京市成贤街小学音乐教师,承担多节省市区级公开课,在区赛课、基本功比赛以及微课竞赛中多次获一等奖。多篇文章在教海探航和市区比赛中获一、二等奖及发表。

观摩课《彝家娃娃真幸福》(一年级)

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张老师创设三个“旅游攻略”的情境,带领学生欣赏彝族的白衣白帽、银项链饰品等具有民族特色的服饰,体验火把节的热闹场景,在载歌载舞中感受彝族人民的热情好客,感知传统文化的独特魅力,民族音乐是一个民族的灵魂,展现民族特色,传承民族文化。课堂上张老师采用生动的教学方式,注重学生的情感体验和团队合作能力,鼓励学生积极参与探索和创造,开发学生的形象思维能力,让学生通过动作和表演来理解和表达音乐,分组合作创编舞蹈动作,培养其合作精神和协作能力,发展创造力和表现力,在享受音乐的同时,发现音乐的魅力,提升音乐素养,让音乐的种子在低年级学生的心里生根发芽。


陈  璞

上海市川沙中学教师发展中心主任,特级教师。浦东新区政协委员、浦东新区音乐名师基地主持人、上海市“双名工程”攻关基地主持人、上海师范大学音乐学院硕士生导师等。著有《最美,艺术课》《让心灵伴着歌声成长》《音乐名师成长启示录》等专著。获搜狐教育“年度变革力教师”、西南大学“伶俐美育基金”优秀奖等。

报告《小学音乐教师的论文写作指导》

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陈老师提出论文写作是总结和梳理之前的教育实践内容,进而改进和提高自己的教学方式,自学是最好的学习方式,阅读是最便捷的学习导师。音乐教学论文写作中需注意的问题有论文题目的选定,可基于特色和能力,选题的来源来自日常的教学实践、教学未来的工作方向、研究指南、当前学科领域中热点及焦点问题“单元设计—学科核心素养—大概念、大问题—跨学科—项目化”,文献检索和综述,论文提纲的拟定,论文的写作,论文的修改。陈老师还提出投稿的技巧包括了解刊物的风格,防止“撞车”,把握投稿时机,注意引文的规范性,一次只投一篇,做一份投稿记录,注意投稿形式,写一封投稿信。好论文是改出来的,只要心向阳光,努力成长,就一定能够拥有自己的音乐教育春天。


5月11日下午

林  琼

浙江省杭州市长阳小学教师,杭州市教坛新秀,杭州市优秀教师,拱墅区运河名师,拱墅区首届“有温度的课堂”先进教师。曾获2014年度省级优课;杭州市小学音乐课堂教学评比一等奖;省、市、区中小学生艺术节优秀指导教师。

观摩课《春之声》(二年级)

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林老师围绕春雨和鸟鸣,从春雨的春色探索到节奏型选择再到春雨意境探索,在对比感知“布谷”中体验并表现“啾啾”,在嘀嗒的雨滴声、沙沙与哗啦的雨声、轰隆隆的雷声中进行师生合作,巧借丝巾,模仿春天万物生长的景象,表现不同的节奏型,根据《大树妈妈》的歌曲情境内容为其添加春天的不同声音,完成生命节奏的律动体验。林老师提出音乐学科课程内容包括“欣赏、表现、创造、联系”四类艺术实践,与社会生活、姊妹艺术和其他学科有跨界联系,与知识技能、音乐经验、音乐文本有内部联系,用艺术表现演唱与识读,表现节奏型、音调型等的音乐要素,实现语境化感知、表现与探索。


梁小佩

浙江省杭州市文澜实验学校教师,高级教师,浙江省教坛新秀,浙派名师培养对象,拱墅区运河名师。浙江省音乐课堂教学评比一等奖,第三届亚洲国际合唱节最佳钢琴伴奏奖,第八届中国魅力校园合唱节最佳钢琴伴奏奖。

观摩课《春之歌》(四年级)

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梁老师融合古诗《绝句》,让学生通过创编并模仿不同节拍不同节奏的黄鹂鸟叫声,体会“两个黄鹂鸣翠柳”的意境,聚焦三种常用的节拍和紧凑或宽松的节奏型,感受春天的音乐因不同的节拍与节奏呈现出的不同画面,完成寻春、鸣春、探春三个模块的学习。梁老师提出音乐教学可用任务驱动,实现合学探究,聚焦节拍节奏,从单首音乐作品到单元再到整体最后到整个学段进行对教材的关注,使音乐素养形成序列比、渐进式的整体,同伴、师生之间的交流与合作能拓宽学生的思维和视野,让不同的观点碰撞出更多的创意和想法,诠释“还教于学、还学于生、还生于人”的三还理念,激发学生的学习主动性,促进知识、能力、方法的内比与运用,全面提升学生的音乐素养与学习力。


姚丽雅

杭州市拱墅区中小学音乐教研员,特级教师。全国优秀教师、浙江省劳动模范、浙江省优秀共产党员、浙江省优秀教研员。先后承担十余项省市课题并获奖,七十余篇论文省级以上发表或获奖,并出版专著2部。指导优质课获全国赛课一等奖、指导部优课8节、指导多篇论文全国获奖。 

观摩课《春之景》(五年级)

报告《三重逻辑:核心素养落地的音乐课堂层级转化》

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姚老师联系文人眼中的春天、画家眼中的春天和音乐家眼中的春天,让学生感受春天的不同表现形式,感受要素变化对情境表达的作用。姚老师提出音乐学科的三项核心内容为音乐的表现力、音乐的文化语境、音乐与其外部联结,教学侧重培养学生的音乐听觉与联觉反应能力、乐感与音乐美感表现能力、迁移与运用能力,实现思维转化、文本转化、实践转化,音乐素养指向音乐情感即基本情感、音乐认知即基础知识、音乐经验即关键能力,设置一体化的课程,以学科实践推动知行合一,以深度学习撬动认知、技能、情感的整体建构,以综合学习关联知识、自我、环境的相互作用,展现认知与体验、情感与表达、创意与实践的三个维度,明确立德树人的根本任务,实现以乐树德。


5月12日上午

李  丽

高级教师,上海市浦东新区小学音乐学科带头人,浦东新区音乐名师基地优秀学员,上海市浦明师范附属小学德育主任。遵循“玩中学、学中玩”的音乐教学理念,形成“亲切不失严谨,活泼而又有纪”的教学风格。曾荣获“上海市中青年教师教学评选活动一等奖”;连续三届获“一师一优课,一课一名师”部级优课。

观摩课《竹子冒尖尖》(二年级)

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李老师以“亲情”为主线,搭建“竹林”情境,设置“节奏躲猫猫”的小游戏,运用听、律动、演奏、诵读等方式感受体验表现三拍子的节拍韵律,让学生画唱旋律线,了解旋律走向及特点,在音乐中感受和谐温馨、亲密无间的友情,感受家乡亲,传递祖国一家亲的概念。李老师提出音乐教学要立足课标、立足音乐本体,将相关音乐技能与人文知识进行有机渗透,进行资源整合,丰富综合表演形式,适时调整学生状态,培养学生的音乐兴趣和音乐表现能力,让学生在拍一拍、演一演、唱一唱、跳一跳中完成从生活语言到音乐语言的转化,在教学中实现情感铺垫、激发、体验和升华,达成玩中学、学中玩、学中创的目标。


谢晓梅

重庆两江新区博雅小学校党支部书记、校长,特级教师,教育部国培专家库成员,重庆市教育学会音乐专委会副理事长,重庆市骨干校长,重庆市首批教学专家工作室主持人,重庆市首批特级教师工作室主持人,重庆市第二批名校长工作室主持人。

报告《指向核心素养的音乐课堂观察工具构建》

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谢老师倡导平等对话的教研文化,教研目的不是写句子,而是写逗号,体现在后续的行动中,教师通过自我实践反思、观摩学习、上公开课三个方法实现教学课堂教学成长,观课议课致力于从对自身经验的解放、对专家权威话语的解放、对现有实践课堂的解放等方面解放拓展空间。谢老师提出教师要构建具有创意实践、文化理解、审美感知、艺术表现的艺术课程核心素养的音乐课堂,实现学生自主学习、探究学习、合作学习。从不同角度理解和发现课堂,包括肯定的乐观主义的判断、质疑和否定的、新的发现和选择,任务清单有确定观察重点;结合实践经验,独立或合作开发观察量表;进入课堂,在试用中不断加以修正;最终形成科学的观察工具。


蔡沁耘

重庆两江新区鸳鸯小学音乐教师,重庆两江新区中小学美育谢晓梅名师工作室成员;重庆两江新区骨干教师;教育部基础教育精品课获得者;全国小学信息技术与学科融合优质课一等奖;重庆市音乐美术教师技能大赛一等奖;重庆市首届地方音乐赛课一等奖。

观摩课《满箩谷子满箩歌》(四年级)

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蔡老师设计说童谣、唱童谣、奏童谣的三个板块,创设音乐旅行的情景,用重庆方言诵读童谣,并使用金钱板伴奏,让学生认识和了解金钱板及其打法,提问“音乐的演唱形式是?你想象到了怎样的画面?”等问题,引发学生思考。课堂上蔡老师通过节奏诵读童谣、演唱原创歌曲《满箩谷子满箩歌》,引领学生在艺术实践活动中沉浸式体验劳动号子的特点,在劳动活动“打谷子、喊号子”中感受趣味节奏,感受劳动人民吃苦耐劳的精神,感受非遗文化的魅力,增强民族自信。蔡老师提出教师学教传统民歌需抓重点,教学设计中思考如何让学生在课堂中感到舒适,自然融入课堂,学会与生活情境的链接,落实音乐核心素养。


结     语

为期三天的活动为我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间。当热爱与情怀相遇,思想的火花,一定会在音乐的课堂上熠熠生辉。相信在观摩名师课堂之后,参会的教师们能够更好地提升自身的教学水平,保持对教育事业的热爱和初心,在响应新课标号召,争做新时代先锋的教学路上越走越远!


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