第34届现代与经典(无锡)全国小学数学活动圆满落幕

2023-11-26

2023年11月24至26日,第34届现代与经典(无锡)全国小学数学教学观摩研讨会在无锡蓓蕾剧院(夕阳红老年大学)顺利举行。

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11月24日上午

吴正宪

吴正宪老师是北京市教育科学研究院小学数学教研员,小学数学特级教师,国家义务教育数学课程标准(2022年版)修订组成员,中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长。曾任北京市政协常委,全国人大代表,国家督学,民进中央教育委员会委员。荣获国务院颁发的全国“两基”先进个人、“全国模范教师”、北京政府授予的“人民教师奖”、享受国务院政府特殊津贴专家。她主持的项目研究连续三次荣获教育部颁发的国家级教学成果一等奖;连续三届荣获北京市政府颁发的教育教学成果一等奖。
主讲内容:

观摩课《分数乘法复习》(六)

报告《注重内容结构化——数与运算教学的一致性的实践探索》


吴正宪老师通过讲解分数乘法的基本原理和运算步骤,聚焦分数计算,横看方法纵推理,从算法回归算理,并总结算理的共通性,让学生明白整数、小数和分数乘法都与“计数单位”息息相关,初感分数单位的累加。本节课,学生带着疑问进课堂,带着答案和更深的思考出课堂,吴老师抓住核心要素,将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识,确定关键能力,找准“发力点”,师生共同精彩演译着“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体生命课堂。吴老师以人格影响人格,用智慧启迪智慧,用数学的真谛滋润着学生的心田,让学生快乐地享受着充满爱与知识的课堂。

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贲友林

贲友林老师是南京师范大学附属小学教师,小学数学特级教师,国家“万人计划”教学名师,第三届“全人教育奖”提名奖获得者,课标苏教版小学数学教材编写组成员,《教育视界》数学教学版执行主编,南京市贲友林小学数学名师工作室主持人。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖。出版《此岸与彼岸》、《此岸与彼岸2》、《现场与背后》、《贲友林与学为中心数学课堂》、《寻变:贲友林的“学为中心”数学课》等专著。

主讲内容:

观摩课《长方体、正方体的表面积(练习)》(六)

报告《学为中心:为学生提供高质量学习经历》


贲友林老师用一道练习、一组数据串联起一整节课,将分散的知识点串起来,割裂的数与形融起来,用问题的思维含量激活学生,让学生体验数学思考的酸甜苦辣,享受智力活动的振奋与愉悦。贲老师将课堂还给学生,让学生发现问题,提出问题,解决问题,层层递进,层层剖析,知识点逐步突破,学生在探索过程中体会数形结合思想,体现核心素养。一道题上了一节课,但一节课不只上了一道题,贲老师在不断的提问中引领学生思考,找到解决问题的不同方法和角度,拓展学生的思维,启发学生学会“再想一想”,用一块黑板写下无数秘密,一支粉笔绘出无尽智慧,一张纸承载数学世界。

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11月24日下午

罗鸣亮

罗鸣亮老师是福建省教育厅教研室小学数学教研员,小学数学特级教师。福建省基础教育教师培训首批省培专家。曾获全国小学数学优化课堂教学第五届观摩课评比一等奖,主持研究的“构建讲道理的数学课堂”荣获福建省教学成果特等奖、国家教学成果二等奖。出版个人专著《做一个讲道理的数学教师》,主持研究教育部重点课题《基于深度学习的小学数学“说理”课堂的实践研究》。

主讲内容:观摩课《三位数乘一位数(拓展)》(四)


罗鸣亮老师以一题引发学生思、辩、选、学,“踢十法”引起学生思维的不断进阶,充分表达,勇于反驳,做自己的选择,课堂上学生“吵架”,互相辩论,老师在“看热闹”,再适时引导,最后总结升华“算法只是知识,选择才是智慧”。罗老师笑着辩论、笑着选择,时刻关注学生的学习过程,给予充分的思考和表达空间,使学生形成批判性思维和创造性思维,为学生的计算天地打开另一种简便算法的窗户,让说理课堂摆脱以往那种或明或暗牵着学生走的教学方式,而是顺着学生的学来“导”,丰富学生的学习方式,课堂的“学”多层次、大空间,实现课堂是学生学习的场所。

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蔡宏圣

蔡宏圣老师是江苏省苏州市姑苏区教师发展中心教研员,小学数学特级教师。担任苏教版两套小学数学教材编委,江苏省南通高等师范学校客座导师,曾获中国教育学会小学数学专业委员会论文评比一等奖,先后在《课程•教材•教法》、《人民教育》、《中国教育报》等教育类报刊杂志上发表论文180多篇,出版教育类书籍三十多种。课堂“深刻、新颖、灵动”,广受专家和广大老师好评。
主讲内容:观摩课《倍的认识》(三)


蔡宏圣老师回到数本身的再认识中去,引导学生从一个一个数到一份一份数,从已知到未知,从“数量”到“关系”,在关系维度上逐步认识数,让学生经历倍的意义的知识建模过程。

数学要有一双新的数学眼睛,蔡老师通过创设一双新的眼睛,让学生换一个角度去观察现实问题,从而追寻数学的本质,找到到知识的根源。本节课蔡老师基于生活,联系数学,再回归到生活,解决实际问题,引导学生逐步建立新的认知结构和知识框架,构思巧妙,循序渐进,满足数学的深度思考是体现核心素养的共性,抓住儿童的心理特点,创设生活情境并提供丰富的内容。

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徐  斌

徐斌老师是苏州大学实验学校副校长,小学数学特级教师,正高级教师,苏州大学基础教育研究院无痕教育研究所所长。江苏“人民教育家工程”培养对象,教育部“国培计划”首批特聘专家。曾获江苏省小学数学优课比赛第一名,全国小学数学创新课评比一等奖。省级以上刊物发表论文500余篇,教育事迹在《人民教育》专题报道,在《中国教育报》上七次连载“徐斌教育教学艺术系列报道”。出版专著《追寻无痕教育》,“中国名师”系列教学光盘。

主讲内容:

观摩课《小数四则运算(单元整理课)》(五)

报告《数学单元整体教学的理念与路径》


徐斌老师统筹整数、小数、分数四则运算,让学生体会小数的来源,沟通运算的本质,并运用所学探索数学内部规律,解决生活实际问题。徐老师启发深思,事半功倍,旁敲侧击,循循善诱,把课堂还给学生,让学生大胆发言,这节运算复习课没有“以讲代练”,也没有“以练代教”,而是从学生的现实出发,在探索与比较中形成小数四则运算的算法技能,培养运算能力,感悟运算的一致性。满满的板书,满满的课堂,满满的收获,数是计数单位的累加,运用单元整体教学,让新旧知识产生联系,做到“竖成线、横成片”,理论结合生活,实现计算学习的结构化教学。

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11月25日上午

郑毓信

郑毓信老师是南京大学哲学系教授、博士生导师。中国自然辩证法研究会数学哲学专业委员会委员,美国《数学评论》杂志评论员,教育部人文社会科学重点研究基地山西大学科学技术哲学研究中心学术委员会委员,人民教育出版社21世纪义务教育小学数学新教材顾问。主要研究领域为数学哲学和数学教育。

主讲内容:报告《小学数学教学的几个关键点》


郑毓信老师提出教师要从“学会数学思维”变成“通过数学学会思维”,对数学的认识是不断发展的,经历从总结到反思到再认识的过程。教育工作需要经历、体验、感悟、探索,通过教师自己的努力,解决现行教育体制的一些问题,努力提升学生的素养导向,实现从学生核心素养的发展到数学核心素养与内涵的培养最后到各个学段的目标。教师“教什么”比“如何教”更加重要,教学设计要化多为少,由简单到复杂,淡化形式,注重实质,教学要走出课堂,走出校门,让学生通过数学学会思维,大处着眼,小处着手,将小小的课堂变“大”,让核心素养落实到课堂上。

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强震球

强震球老师是江苏省江阴市实验小学教导处主任。江苏省优秀青年教师,无锡市优秀教育工作者,无锡市学科带头人。先后获得江阴市、无锡市和江苏省小学数学课堂教学优质课评比一等奖,在全国第八届深化小学数学教学改革观摩交流会荣获一等奖(第1名)。数十篇教学论文、教学设计公开发表。主持多个市级课题研究,参与研究省级课题被评为江苏省精品课题和江苏省教学成果特等奖。

主讲内容:观摩课《常见的数量关系》(四)


强震球老师利用数形结合,联系学生活情境,蹲下身弯下腰与学生交谈,富有亲和力,引导学生逐步推导理解速度、时间、路程之间的关系,总结数量关系的总规律,实现“我听到了,我忘记了;我看到了,我记住了;我做过了,我理解了。”强老师以“为学生的理解而教”为目标,立足学生的主体地位,让学生自己去探讨,去解决,去总结,得出本节课的知识点,知识教学不求全而求联,能力培养不求全而求变,在知识的结构化基础上建立联系,促进学生思维进阶。课堂上和谐的师生关系,轻松的教学氛围,让学习变成迁移学习,让学生带问题展开学习,培养学习兴趣,提升学习能力,让课堂深下去,融起来。

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袁晓萍

袁晓萍老师是杭州市西湖区教育发展研究院教研员,正高级教师,小学数学特级教师,中国教育学会小学数学专业委员会理事,浙江省小学数学专业指导委员会委员,被聘为北京明远教育书院研究员。曾获全国课堂教学观摩评比一等奖,多项教学成果在全国、省、市各级评比中获奖,多篇教学论文在各级教育专业杂志发表,出版个人专著《学会向学生借智慧》。获国家级万人计划教学名师、浙江省万人计划教学名师、浙江省五一劳动奖章获得者等荣誉称号。
主讲内容:观摩课《造圆术》(五)


袁晓萍老师以一个个有趣的小标题“一起造‘圆’吧;怎么可以更‘圆’一些……”贯穿整堂课,打破常规,让学生自己动手学习和了解造圆的相关知识,感悟圆的本质特征,最后的拓展“不可以设计成圆,却又要从中找圆”,启发学生的逆向思维,在头脑思维的风暴中理解与运用知识,真正让学生愿意学,还想学,喜欢学,感受数学的魅力。学生画的不是圆,眼中却能看到圆,打破固有思维,创造无限可能,让学习真正发生。袁老师打造了一堂趣味课堂,把抽象概念和学生熟悉的事物、学习过程联系起来,融合知识,融会贯通,让学生在学中思,思中学,真正抵达深度学习的境地。

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11月25日下午

伏永杰

伏永杰老师是江苏省无锡市南长街小学,青年骨干教师

主讲内容:观摩课《认识三角形》(四)


伏永杰老师从多角度引导学生创造三角形,认识、了解三角形,画三角形,并寻找生活中的三角形,层层递进,发展学生的几何直观思维,从生活出发,让学生带着数学的眼光看实物,用数学的语言来表达,内化三角形的概念,将抽象的知识具体化,通过观察分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动,培养对知识的获取能力。伏老师围绕教学目标展开,层次清晰,环节紧凑,借助多媒体设备和专业的几何软件,用生动直观的动画让学生对知识的理解更全面、更立体,在操作和语言表征中抽象方法,积累操作经验,让思维在课堂互动中进阶、迸发。

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张冬梅

张冬梅老师是南京市琅琊路小学副校长,小学数学特级教师。南京师范大学教育硕士生导师、江苏省“226”工程培养对象。曾获全国科研优秀教师、全国数学学科“十佳”教师、江苏省优秀教育工作者等称号。多次参加全国、省、市好课评比,获一等奖;主持过多项国家级、省级课题研究。发表文章、论文400多篇;主张让孩子学“亲和数学”,课堂教学风格以“智慧与亲和”为特色。

主讲内容:观摩课《认识线段》(二)


张冬梅老师用一根毛线轻松引出线段,通过不同与相同引出线段的定义,并把所学的知识用到生活中去,用所学知识创造线段,一个好的问题能够打破局限,为学生打开多角度看待问题的思路。量由“度”中来,“感”从悟中得,张老师立足数学本质,给予学生学习与思考、展示与表达、补充与辩论的时间和空间,从直观经验到表象建立,从单一图形到多种建立,从实践操作到经验积累,从有限学习到无限发展,促进学生发展两手一拉,玩转毛线,对材料越丰富,感知越充分,表现越清晰,在情境中把握知识本质,在深度教学中启迪学生思维,在协作对话中促进学生的意义生长。

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刘德武

刘德武老师是北京教育学院西城分院小学教研室教研员,小学数学特级教师。长期从事小学数学教学和研究工作。擅长把握学生的学习心理,提倡“在后退中前进”和“跳出数学教数学”,形成了“自然而不随便,规范而不死板”的课堂教学风格。先后五次被评为原北京市宣武区先进教师,1994年被授予原北京市宣武区“第一批学科带头人”称号。

主讲内容:

观摩课《认识钟表》(一)

报告《跳出数学教数学》


刘德武老师以饱满的激情带领一年级学生一步步完成构建钟表的动态过程,从“认识钟面”到“钟表上的小松树”,通过解决一个个简洁明了的问题,撬动学生的思维,以幽默风趣的授课方式,给学生传递有趣的数学,给学生种下数学是有趣的种子,课堂笑声不断、妙趣横生。刘老师以学生为主,层层推进,逐步完善学生的知识结构,学生能在轻松愉悦中学到知识,用朴实无华的赞美让学生感到亲切,调动学生的学习热情,用具有引导和鼓励性的语言,培养低年级学生的学习习惯,刘老师看似很随意,但随意中却彰显出一种几近完美的教学艺术,在细节中渗透大智慧。

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11月26日上午

顾志能

顾志能老师是浙江省杭州市滨江区教育研究院,小学数学特级教师。教育部“优课”评比小学数学专家组组长,人教版小学数学《教师用书》编委,浙江省基础教育改革专业指导委员会委员。课堂教学曾获华东六省一市一等奖、全国一等奖。在《小学数学教师》等小数刊物发表文章近两百篇。倡导课堂教学的创新,出版教学专著《创新照亮课堂》。

主讲内容:观摩课《分数大小比较(练习)》(六)


顾志能老师用一道题贯穿整堂课,让学生经历“发现、猜想、验证”的过程,从一般到特殊,再到得出结论,再从结论出发,去发现问题,让学生真正的去思考,去辩论,打开学生的思维,课堂生成真实的数学情境,真问题。顾老师和蔼可亲,循循善诱,低下身子适时鼓励,激励学生思维的火花,学生通过交流、碰撞,促进思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。

解决简单的一道题,让课堂变得不简单,看似一道题型,但内涵宽度很大,学生的思维层次逐步提高,突破自己的想象,敢想敢做敢验证,体会解决问题的策略多样化,在自主探索中获得知识。

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周卫东

周卫东老师是南京师范大学附属小学书记,正高级教师,小学数学特级教师,江苏人民教育家培养工程培养对象,南京师范大学、南京航空航天大学等高校硕士生导师,南京晓庄学院客座教授。提出“为品格而教”“高观点低结构中温度”等教学主张,主持多项课题研究并获全国大奖。

主讲内容:观摩课《平均数的再认识》(五)


周卫东老师以期末考试场景为切入点,利用聊天记录引出整体水平,利用分段统计估平均成绩发展学生的数感,通过一连串的问题,激发学生的想象力,让学生换位思考、情感再现、思维碰撞。周老师关注每一名学生,教学语言精练和具有亲和力,课堂各环节的衔接,天衣无缝,完美融合,一步一步引领、开拓学生思维,让学生思维进阶,层层深入,进入数学思维佳境,让学生自由畅所欲言,调动学生的求知欲,给予每个发言的学生充分肯定和鼓励,在轻松愉快的对话中引导学生体会平均数的趋中性和敏感性,不动笔,不用书,就能上出一节精彩至极的课。

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俞正强

俞正强老师是浙江省金华师范附属小学校长,小学数学特级教师,教育部基础教育数学教学指导专委会副主任委员。浙江省春蚕奖获得者,中国第二届“明远奖”获得者,北京师范大学教育家书院兼职研究员,浙江师范大学硕士生导师。在《人民教育》、《中国教育报》、《小学数学教师》、《教学月刊》等报刊发表论文百余篇。出版专著《小学数学课堂教学》,《低头找幸福》等。

主讲内容:

观摩课《认识速度》(四)

报告《这节课为什么这么上》


俞正强老师从什么是速度入手,用两块“材料“让学生从生活经验中思考知识,将教学过程分为三大部分,由浅入深,一步一步将问题深化,认识速度的两种“模样”,学生学习由浅入深,层层递进,进行知识迁移,实现真正的“学明白”。俞老师从简单的问题引发深度思考,逐步引导学生表达出思路,清晰思路,解决问题,得出结论,简约而不简单,注重学生思维的真正发生,激发学生的探索欲望、质疑精神,感知两种模型的存在及价值,“对话式”的课堂既充满趣味性,又具有启发性,还能在润物细无声中从个人情怀升华到爱国情怀,逐步走进数学课堂,走向知识深处,透过现象探究数学的本质。

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结    语

为期三天的活动为我们留下了无数珍贵的回忆和精彩的瞬间。当热爱与情怀相遇,思想的火花,一定会在数学的课堂上熠熠生辉。

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