第33届现代与经典（苏州）小学英语活动圆满落幕

🔺主持人：刘华钦 福建省平潭综合实验区敖东镇中心小学英语教师  

4月21日上午

李勤华 

 江苏省吴江实验小学教育集团总校长，特级教师,正高级教师，全国“十佳”小学外语教师，江苏省优秀青年教师，姑苏教育领军人才，苏州市首届十大杰出青年教师，苏州市名教师、英语学科带头人。曾获江苏省教科研成果二等奖、省优质课一等奖，苏州市优质课、基本功一等奖等。曾主持江苏省规划课题 ，在《人民教育》《中小学外语教学》等期刊发表论文30余篇，出版专著《评价驱动小学英语单元教学》。课堂教学特色：运用评价工具，驱动学习愿望，大开大合，有情有义。

执教观摩课：《Scary Hair》

李勤华老师让课堂基于单元整体教学理念来开展，教学评一体化，注重内容的结构化，设计了逻辑清晰，层层递进的问题链，引导学生去梳理知识，三个故事通过主线-let’s make a world a better place成为一体。

通过复习经典故事《狮子和老鼠》，引导学生复习运用"四要素"when,where,who,how框架来讲述故事,感受主题意义。教学评价始终围绕"讲清故事开头"和"讲好故事经过"两点，通过素养立意和教学评一致，让学生通过"四要素"阅读、理解、表演本课新故事《恐龙理发店》，体验"The strong and the weak help each other and become friends."，最终达到使用“四要素”框架，讲述经典故事。李老师的课堂让学生在阅读中反复运用故事阅读“四要素”方法，故事讲述支架的给与充分到位， 将育人和知识方法学习融为一体，指向核心素养和目标达成。

崔吉娟  

郑州市管城回族区教育局教师发展研究中心小学英语教研员，河南省骨干教师，郑州市第六届名师，郑州市骨干教师，管城回族区终身名师，首届杰出教师，专业技术拔尖人才，五四青年标兵。2010年获得河南省小学英语优质课大赛第一名，并代表河南参加第五届全国小学英语优质课观摩比赛，荣获一等奖。

执教观摩课：《My school》

崔老师用一个小游戏开始了课堂，让孩子们看到屏幕上弹出的单词read and clap，对单词留下初步的印象。在一众形容词中，孩子们随机选择组成词组，通过大声诵读和分享组词理由更近一步理解这些形容词的含义。崔老师语出精辟，机敏睿智，在和学生互动时注意细节，节奏紧凑地调动学生思维，胸有成竹地平衡着课堂动向。学生们借助提示信息猜测形容词对应的人物身份，给出的答案特别生动丰富，令人忍俊不禁。崔老师在教学时，还特别注意中英文的对照，让孩子的语感在书写双语中培养，用写下学校基本信息的方式认识单词，代入到具体生活情境中学习。崔老师抛出问题：What are the name places in DongWan Primary School？让学生们依次read and answer，锻炼听说读写能力，以交流讨论的方式完成一个个小任务，做到查漏补缺。整节课堂的点睛之笔，是在崔老师灵活把控下师与生、生与生之间积极高效的互动，充分体现了细致精巧，详略得当的教学设计功力，为观摩课贡献了许多出乎意料的精彩画面。

卢  山  

南京外国语学校仙林分校教师。2020年10月至2021年4月先后参加栖霞区“红枫杯”课堂教学竞赛、南京市小学英语优质课评比、江苏省小学英语优质课评比，均获一等奖。2021年7月参加第十五届全国小学英语课堂教学优秀课展评，获一等奖；2021年10月参加第十届全国小学英语课堂教学观摩活动，获一等奖。2021年先后获得栖霞区教坛新秀、栖霞区优秀教育工作者。

执教观摩课：《Helping our parents》

在学生们的跺脚声中，一节精彩的观摩课拉开序幕。卢老师用饶有趣味的视频互动小游戏邀请学生进入上课状态。Do you like doing housework? 学生轮流发言，踊跃地分享自己做家务的经验，依次诵读housework by age，尝试完整地造句来回答问题。卢老师对学生们多加鼓励，耐心聆听，让学生们边思考边学习，从草草了解到精读精学，凝练课堂重点，在对所学单词做了解的同时拓展延伸，小组之间交流共同make a housework tree。在学习的过程中，知识的传递如同树木枝干一般扩伸，分组分类地让学生汲取到养分。卢老师特别擅长激发学生孜孜以求的一面，有规划地实践着分版块教学。随后的教学活动make a demo video富有一定的挑战性，要求学生要更准确地分享设计思路，更enjoy地投入学习。卢老师在这个环节添加了许多环环相扣地步骤，拆解内容，让学生从视，听，思，说方面锻炼熟练表达的能力，观察比较他人学习成果。课堂以分享视频结束，学生在回答最后一个问题Do we do housework only for helping our parents?得到了更多人文思考的机会，稍加探讨生活的本真。

课后总结时，卢老师阐述了围绕给予学生更多课堂空间这一核心的教学思路，总结了提高学生自主运用能力的目标，特别是引导孩子注意时态的重要性。

🔺卢山老师执教观摩课

4月21日下午

黄  慧

 江苏省江阴市实验小学教育集团副校长，特级教师。无锡市学科带头人，江阴市教育学会小学英语教学专业委员会副理事长。曾获江苏省英语优质课评比一等奖，苏教版《牛津小学英语》教材编委。

执教观摩课：《Seasons》

伴随着悦耳的音乐声，下午的观摩课开始了。黄老师先让学生回答季节的颜色，让他们走近季节的诗意，认识季节里特有的事物。What can we do in spring?学生们将go boating，fly kites串联起来，大声朗读，感受春天的气息。通过分类讨论，各个季节的colors，weather，activity被加以讨论，透过黑板上的小插图启发学生，提醒学生组织语言。在反复模拟的过程中，学生突破了碎片化学习的模式，整段朗读季节的特征。黄老师给出一些key words，让他们连贯地组句，有针对性地给出不同指导意见，再齐声朗读。学生在充裕地时间里纠正发音，温习关于四季的不同词汇，巩固对词性的记忆和理解。黄老师见缝插针地给出tips，根据学生的学习情况注意轻重缓急地调整节奏，在熟悉课堂流程后学会举一反三，从spring过渡到其他季节自主运用新词，让整堂课有感情、舒缓地进行。黄老师还特意在布置课后作业时分享了翻译家许渊冲的翻译作品，给学生做出趣味性拓展。

课后分享时，黄老师提到将诗词歌赋之美融入英语教学中，让学生在韵律中感受儿童诗的美感，获得自己的思考和感悟。黄老师希望学科融合的美在课堂中有所体现，不仅教会孩子硬的知识，也引导他们去整合，去听，去触碰多元之美的核心。

🔺黄慧老师执教观摩课

赵志英  

吴江实验小学教育集团城中校区校长。苏州市小学英语学科带头人，苏州市首届姑苏教育青年拔尖人才，苏州市优秀教育工作者，苏州市特级教师后备提升班学员。曾被评为苏州市青年教师“双十佳”，吴江区首届模范教师，吴江区教育领军人才。曾获江苏省评优课一等奖，苏州市小学英语教师技能展评一等奖，主持或核心参与江苏省、苏州市多项课题，曾获苏州市教育教学成果特等奖，教海探航征文评比一等奖，多篇论文在核心期刊中发表。

执教观摩课：《Our new home》

Where，Where，Where is Happy？学生们拍起小手，在看图片说位置的小互动里进入学习。赵老师通过视频分享了一些搬家的习俗，和学生们交换想法，随后逐个拆解单词的发音。屏幕上对话的展示让学生可以边听边读，跟随老师朗读和记忆。在show you around 环节，赵老师让学生们观看视频，find out the objects that they are looking for，找出物品所在的位置。赵老师补充了很多小线索供学生们思考提问，在问答中注意介词和疑问句的正确使用。为了学生将所学知识更好的梳理，赵老师用Let's sing环节检验学习的效果，让学生在脑海里回顾一遍知识，始终保持检索和记忆的状态。赵老师格外注重教学和学习的同步性，在遇到困难的地方慢慢停下，让学生咀嚼内容调整步调。七嘴八舌的讨论，在讲台上相互配合的演示，让知识的渗透以简单质朴的形式渗透。课堂结尾，赵老师用中国梦为家的主题请学生思考，how to build，what's our responsibility使课堂的教学宗旨得到升华。

赵老师坦诚地分享了她准备教案时的纠结与思考，表达希望突破教条和书本局限，将教学与立德树人思想相结合的目标。赵老师讲到了准备课程时的技术支持，从三个阶段谈自己对应用“教学评一致”的理解。做到让学生“学了，学会了，学了有用”。

🔺赵志英老师执教观摩课

🔺桂婷婷老师执教观摩课

顾  洁  

南京师范大学附属小学仙鹤门分校英语教研组组长，南京市优秀青年教师，南京市玄武区小学英语学科带头人，玄武区好青年。曾获第五届全国小学英语优质课竞赛一等奖，江苏省小学英语优质课竞赛一等奖，南京市小学英语优质课竞赛一等奖。数十篇论文发表在各级期刊上。

执教观摩课：《Whose dress is this》

How are you today？顾老师用亲切的问候开始了早课。针对这节课review and check的目标，顾老师首先让学生通过填词的练习打开思路，轮流大声朗读例句，四个人为一组交流互评。学生发言时，顾老师特别注意纠正单复数的错误，以随机指单词让学生快速朗读的方式调动思维的活跃性。在粗读过后，学生不仅需要准确说出单词，还要同时说出拼写，检验自己学习的成果。顾老师的上课节奏轻巧敏捷，让学生在紧密衔接的小练习中始终保持高度集中的注意力，通过一个个小问题让锻炼听说读写能力的机会均匀分布。回到whose sth is this的问题，顾老师特别注意学生对宾格的灵活运用，不满足于灌输式学习，让学生大胆说大胆错，从而学会真正理解。Help，help，where am I？模拟情景小故事和学生进行对话，教学内容变得更流动而丰富，让书本知识外的内容层层渗透到学习中。

课后总结时，顾老师分享了很多重温旧课的新设计，展现了对让学生暴露问题的开放心态。知识的重温应完成从旧知识到新知识到转变，在转变中学习和进步。顾老师力图还原一场家常课可能遇到的真实情境，用精彩的教学塑造平实教学的新常态。

🔺顾洁老师执教观摩课

戈向红  

特级教师，江苏省苏州大学实验学校英语教师，苏州市英语学科带头人。《人大复印资料》编委，江苏省英语学科优质课评比一等奖获得者。主持和参与多项全国、省市级科研课题的研究。出版个人专著《小学英语高效教学》。

执教观摩课：《The Little Red Bus》

戈老师从容温和，优雅端慧，绘本在她的课堂上好像有了魔力，学生们在课堂上慢慢的绽放和表达，绘本故事就这样娓娓道来，不疾不徐。这节绘本课是《The little red bus》，采取时间顺序进行文本结构的解读：At the beginning、At the end、In the middle的时间顺序进行了整个教学。第一次阅读是让学生们理解故事的Main idea，第二次阅读通过观看At the beginning、At the end的变化，采用矛盾冲突法引发学生们的猜测，引导学生们思考文本中的事件和情节的关系，即由old red bus到new red caravan的转变。由此展开了Middle部分的第三次阅读，以问题链Who fixed the bus? Why can they fixed the bus? How did they fix the bus?的方式引导学生进行深度的思考，思考文本背后的含义，让绘本主人公说话，让red bus说话，学生们深入体会了角色的心情和语言，进而理解和感悟文本背后的育人价值。本课最后将分解的文本整合起来，由此Check-Plan-Work-Succeed的育人价值就在绘本的学习中自然而然的生成了。新课标强调知识转化为能力，能力转化为素养，使用所学的知识解决实际问题，戈老师以A new picture wall的语境与学生们的现实生活进行了联系作为拓展，让学生们进一步进行表达，深化育人价值，锻炼学生们的思维和实践能力。

🔺戈向红老师执教观摩课

林晓梁  

福建省福清市滨江小学，特级教师。教育部“国培计划”小学英语培训专家，福建省中小学教学带头人，福建省名师，小学英语名师工作室“领衔名师”。曾获全国、省、市优质课一等奖、全国小学英语教学设计一等奖、首届全国小学英语立体说课一等奖。主持4项省级课题，个人专著《小学英语阅读教学及其“读思达”模式实践》。

执教观摩课：《The snake and the rat》

报告：《深度学习视角下的英语阅读教学评价策略》

一个颇具戏剧意味的开始迅速抓住了全体师生的注意力，林老时用丰富的肢体语言传递着学习的生动快乐。色彩丰富，故事性强的图片让学生接受到有效信息，积极踊跃发言看图讲故事，配合着林老师的细节补充，更精准地理解故事文本。学生观看小视频，说出故事发生的时间、场景、角色、进展。林老师不断让学生参与到模拟，用一串问题What would you say？What would you do？How about the snake？引导学生演绎故事，模仿和想象着角色的情感表达，自主地补充更多细节。林老师板书丰富有趣,通过描述和理解snake 和rat 的生理和心理状态,让学生理解故事,进而感染学生,让学生在表演过程中全情投入。

课堂结束后，林老师简短归纳了一些英语教学的误区，具体从四个板块谈了阅读教学是什么。好的教学应该是教学评一致为目标服务，在教学中能够评判学生学到了什么。课堂结束后，教师可以通过量表收集反馈和评价，做到真正的“以教为主”走向“以学为主”，建立以学习为中心的课堂，激发学生学习的力量。

🔺林晓梁老师执教观摩课

刘宝杰  

江苏省常州市局前街小学英语教师，2010年“全国中小学优秀外语教师出国留学奖学金”获得者，区优秀教育工作者。获首届全国小学英语教师教学技能展评一等奖，首届华东六省一市课堂教学大赛一等奖 。

执教观摩课：《The Fire in the Village》

刘老师在课堂上留下时间，让学生去think about what would the birds say，让学生分组分角色扮演，插上色彩缤纷的小翅膀，配合着肢体语言演绎传统故事。刘老师在给学生们讲英文故事的同时做了知识的拓展延伸，让一些传统文化的知识潜移默化传递给学生。在完成梳理故事时间线的过程中，故事的人物关系，前因后果得到整合。从趣味小故事到节日习俗，刘老师让学生提高了中英文互译的能力，扩充了常见用语的知识储备。虽然课程具备一定的难度，但是整节课提供了新的教学思路和方法，展示出刘老师专业而独到的教学设计和新颖切实的教学目标。整节课的教学表明，“用英语讲中国故事”的课题研究已经行走在路上，从理论学习到教学实践再到专家引领，老师们正不断探索、不断学习，努力挖掘课内外中国故事教学素材，积极传播中国故事文化精髓，在共修共研中同生共长！

🔺刘宝杰老师执教观摩课

王劲春  

上海市福山外国语小学副校长兼课程开发部主任，中学高级教师，浦东新区小学英语学科带头人，获首届“上海市十佳小学外语青年教师”、“全国优秀外语教师园丁奖”。

执教观摩课：《Robin at the zoo》

一个简单的warming-up开始了下午的第二节课。学生们轮流回答What can Robin do？对所学内容进行一个粗浅的设想。王老师布置了一个个小练习，让学生们设计robin的指令，work together and finish，从简单的词汇出发学习词组和短语的搭配应用，为深入学习做足铺垫。王老师的课堂充满思维性、富有内涵，课堂每个重要的教学环节都是紧紧围绕着学生思维逻辑性训练而设计，关注学生的思维发展。以发展学生思维为中心，整合英语学习，实现逻辑思维的训练。学生们在看似简单的练习中从多方面得到锻炼，提高词语的灵活运用和辨析能力。王老师勤勉务实的教学风格将课堂的厚度和深度拉到了新层次，让小学生提前接触了内化词语应用的方法。长短结合的小练习和自由交流讨论的环节给课堂的自主学习提供机会。王老师温文儒雅的魅力和高品质凝练简洁的教学深深感染了在场师生，为扎根实际的教学提供又一个模版。

沈  峰  

南京市玄武区教育工委书记，英语特级教师。曾获全国模范教师、南京市名教师等荣誉称号，获全国首届小学英语优质课教学大赛一等奖。

报告：《谈新课标理念下的小学英语阅读教学》

报告的开始，沈峰老师鼓励教师们走自己的路，要找到自己的教学风格。沈老师首先从当今学生的素养做分析，强调对师生而言最重要的任务都是“自我发展”。而对英语学科来说，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识缺一不可。沈老师结合一线教学的观察经验，建议各位教师围绕课本教学内容，不要囫囵吞枣地贪多教学。特别是在复习课的环节，教师要尤其注意输入和输出的有效性，最好能够视听结合保证师生的双向反馈。沈老师幽默风趣地分享了自己上go shopping课时的有趣经验，将中国近三十年成功的英语教学经验和教师们娓娓道来，突出作为教师保持定力和独特思考的重要性，要注意辨别教材适合被听到还是被读到，由此决定上课方式的侧重点。在学生从听读过渡到会读写的阶段，老师们要注意将孩子们带到具体语境中学习，而不是闭门造车死记硬背。沈老师给出了多学科将教学和生活相结合的案例，说明将教学带入切实生活和具体文化氛围中是多么重要。教师需要守正创新，挖掘文本的内在价值。

🔺沈峰老师作报告

4月23日上午

周亚文

南京外国语学校仙林分校，曾获江苏省五一劳动奖章，江苏省五一创新能手、南京市学科带头人、南京市优秀青年教师、全国外国语学校优秀教师、区先进工作者等荣誉。荣获“第九届全国小学英语教学竞赛”一等奖、南京市基本功大赛一等奖、江苏省省基本功大赛一等奖。

执教观摩课：《Or How About This Way》

课堂开始，周老师让学生talk about the topic with your own words，在回答how about she的时候打开思路，学会掌握变化的词，通过走上讲台，将词卡贴到圆片下掌握at first，then，after that，at last一系列词的顺序，用这些词组完成小片段的叙述。学生通过讨论，共读，和老师互动辨别词性判断正误等方式，多角度多层次地理解语义。周老师在教学时注重让学生将所学内容与生活结合，以俏皮灵动地方式和学生交流，让weather的相关常识在问答中传授。周老师不局限于课本知识，让学生带着观察气象的兴趣进行英语学习，在拓展延伸的部分让学生read and enjoy，以欢快舒畅地语调诵读天气小诗，鼓励学生find more about weather。整节课以启发学生感悟思考，进行自主学习为主，周老师穿针引线，帮助学生启发思维，注意到知识点到交融和练习从而更好的服务于生活。

🔺周亚文老师执教观摩课

叶建军  

《英语》（牛津上海版）教材编委，现为上海浦东教育发展研究院教研员。曾被评为“全国中小学英语名师”，“全国中小学英语教学能手”。教育部教学资源审定专家，“上海英语教学提高项目组”（SETIP）成员，上海市首届名师基地优秀成员，具有丰富教学和培训经验。

执教观摩课：《My Family》

报告：《基于主题意义探究的教学设计》

叶老师在课堂开始就特别注意学生的发音，要求他们大声朗读含元音/ai/的词汇，like，idea，outside…找到发音的共同点。学生们首先通过梳理家庭成员的关系了解称谓单词，对自己的家做出big or small的判断。简单的小练习后，叶老师给出例句让学生们讲出I live with…，what my family member looks like？让他们完善家庭信息，获得更多介绍家庭的实感。随着课堂的深入，学生们越来越熟悉课堂后，叶老师让学生之间互问互答，对内容加深印象。课堂一个个小task的设计由浅到深，增加难点的坡度设置得平稳得当，让学生如迈上阶梯般汲取知识，做到“细嚼慢咽”。

叶老师在课后报告中分享了设计课程的心得，强调课堂设计不应偏离语言知识和文化知识，要在教授知识的基础上追求主题意义的升华。叶老师构建语篇的时候无时无刻不注意具体生活情境和语言知识的结合应用，在设计教学活动方面强调学与教的一致性。叶老师着重批评了单元复习课的三大顽疾，即无主题、缺少教学关联、缺乏教学目标，身体力行地用自己的教学做出这三方面的优良表率，回归到“育人”主题质朴还真的意义中。

🔺叶建军老师执教观摩课

伴随着杏花微雨，迎接四月的尾声，三天的学习如一泓清泉滋润人心。相信经过名师的点拨，参会教师能借鉴到许多清新切实的教学方法，领悟教学“以人为本”的核心，磨练意志永怀初心，在响应新课标号召，争做新时代先锋的教学路上越走越远！