第31届现代与经典(厦门)小学语文活动圆满落幕

2021年5月14日至16日，第31届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会在厦门双十中学海沧附属学校顺利举行。

▲致辞：双十中学海沧附属学校黄马福校长

▲主持人：南京市江北新区浦口实验小学万江分校李影老师

戴老师抓住了单元目标感受中国语言文字的魅力，整堂课她都用诙谐、幽默的语言与学生交流，时而白话文，时而文言文，课堂气氛跌宕起伏，令人意犹未尽。学生在她的引领下不仅感受到中国文化的博大精深，而且激发了学习文言文的兴趣。戴老师的课堂教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，教学环节扎实有效，从课堂的积累展示到结课的推荐书目，每一个环节都在为学生服务，做到了“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”真正起到了抛砖引玉的作用。

▲戴新艳老师执教观摩课

张老师从生活中常见的四字词语入手，明确《诗经》在形式上的特点，并将遥远的诗经与生活相联系，拉近学生与诗经的距离，消除畏难情绪。他出示《采薇》原文的同时出示译文，和学生进行对读，降低了学习难度，读后总结第一小节，写了什么内容，为什么老写薇菜？理解薇菜的生长，代表时间的流逝。第二节强调了古文中“三”的意义，表多次，不是确指，并总结内容。第三节离故乡越来越近，他的脚步时越来越快还是越来越慢？理解作者的心情。最后吟唱，号召大家学唱，师生共唱，唱出韵味。

▲张学伟老师执教观摩课

鱼老师采用随文识字的方法，把识字、学文、理意统一在一起，并把QQ表情符号引入课堂，形象、直观、生动，能够激发学生的学习兴趣。表情符号的运用，直观指导学生读整段课文时，可以让学生感受蜘蛛的感情变化，并且通过个人朗读表现出来。整堂课，鱼老师以课本教学为依托，以课例作为整本书阅读的导读课，既完成教学任务，又激发学生阅读兴趣，由课内到课外，引导学生读整本书。这样的整本书阅读的教学与课堂教学相结合，有很强的实际操作性，真“行”！

▲鱼利明老师执教观摩课

薛老师对于部分人认为图画书是浅显的、幼稚的，表示不认同。在她看来，图画书，尤其是经典图画书的一个共同特点就是语言的精粹。最简单的故事，最简单的对话，有时甚至连情节都没有文章里往往不免拖出截教化的尾巴。这就给了读者极为开阔的思考与想象空间。现在很多的图画书中将传统故事再创作，配以可爱蠢萌的卡通形象，既保留原汁原味的文化，又不失幽默和诗意。不仅极大激发了学生的阅读兴趣，也培养了想象力。图画书朗读的诱人之处即在于：教师可以带领学生透过简单的情节，看见丰富的多层的意蕴。越简单越珍贵，越简单越神奇！

▲薛瑞萍老师作报告

《巨人的花园》是一篇童话，故事情节简单，却揭示了一个非常深刻的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！教学环节紧凑顺畅，教学内容丰富，高老师从词语到句子再到段落文章，很好地对课文内容进行把握，问题设计恰到好处，在不同的情况下“巨人的话”反映出他心理的变化，同时也加深了对课文内涵的理解。高老师幽默风趣的语言，也让孩子们在整节课堂上体会到学中乐，乐中学，语文知识不知不觉就从孩子的口中脱口而出。这是一堂非常好的寓教于乐的语文示范课，参会老师们受益良多。

▲高子阳老师执教观摩课

何老师以“刷子李是什么人”直奔主题，开启了《刷子李》的教学。学生的答案在何老师的引导下越来越概括、越来越有理有据。然后，他抓住刷子李的技艺高超，让学生通过具体语句感受人物的特点。通过师生的交流，让学生从不同层面感知体验侧面描写、正面描写、对比描写、虚构（一身黑衣、曹小三、破洞）这四种写作手法，并在语言运用的体验中学习作者描写刷子李的高超技艺。精炼知识的提取，让本案教学价值远远大于一望而知的“侧面描写”标签化的概念获取。何老师幽默风趣的语言和驾轻就熟的掌控力也让课堂自始至终极具吸引力。

▲何捷老师执教观摩课

李老师通过出示有特点的明星图片，让学生识别，并联系生活实际，帮学生筛选出他们身边特点最鲜明和记忆最深刻的人物，进行第一次写话，边评边议。而后她出示例文，进行二次写话，再评再议再指导。接着引导孩子用上符号进行添加，丰富学生的想象和联想，将修饰词语运用到写作中。在修改评议的同时，学生们也可以学习和积累写作方法。最后李老师出示结尾例文，引导孩子用心、充满感情的写结尾。整节课聚焦教学目标，层层展开板块教学。课堂配上音乐，轻松欢快，有趣而不沉闷，充分激发学生写作兴趣。

▲李文老师执教观摩课

罗老师先让学生通读全文，划出不懂的字词。然后指导学生借助课文注释、根据上下文理解古典白话文中和现代白话文不一样的词语。理解了词语之后，又继续引导学生通过个人读、集体读、朗读、默读等多种形式把课文读准读顺。既训练了学生的朗读，又使学生掌握理解词语的方法，初步感知了文章的大体意思。后续重点词语的“品读”，也让学生感受运用语言文字的精妙之处。整堂课读的形式多样，读的目的明确，读的层次分明，不仅有利于学生的感悟和积累，也减少了繁琐的分析，打破沉闷、呆板的课堂气氛。可谓是书声朗朗，读味十足。

▲罗才军老师执教观摩课

肖老师从标题切入，引导学生整体把握故事内容，并用多种方式讲述一个简单的故事，以换词连成句子方式和以时间为线索讲述故事。然后他带着学生进行各种形式的朗读，关注对话描写，让学生感受到一个孩子对表的渴望、好奇，感受到心理描写和语言描写的魅力。学生通过分角色朗读、师生联读，分享童年有趣的疑问等方式，明白童真的可贵和失去的遗憾。肖老师的课切入巧妙，环环相扣，活动自然充分，朗读贯穿始终，既有语文味又不失思想性！教学推进看似轻松，却有四两拨千斤之效。

▲肖培东老师执教观摩课

信息时代的来临和应试教育的背景下，学生的阅读时间和质量难以保证。在此前提下，吴老师强调整本书阅读的重要性。老师们在教学中应该扩大阅读空间，应用阅读方法，在阅读策略的教学中也要以教材为基准，注意教材的梯度性和连续性。同时他提出要根据多元化的目的对学生提出不同的阅读要求，培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生们生活不可或缺的组成部分，成为学生的一种生活方式。在轻松愉悦的氛围中，参会老师跟随吴老师的脚步，深入研讨，积极互动，受益良多。

▲吴永军老师作报告

 付老师语言温柔，笑容满面，很有亲和力，深深地吸引着每一位孩子；指导停顿方法很到位，运用了启发式教学方法，层层递进。课堂上，她及时对学生的回答做出评价和鼓励，非常耐心的让每个学生都表达出自己的想法。先初读，后细读，在“重读”中一步步引导带学生理解故事情节，关注语言表达，关注心理描写。让孩子们借助线索把故事说清楚，利于培养孩子的口头表达能力。整个教学过程层层铺垫，水到渠成。

▲付雪莲老师执教观摩课

课堂上，魏老师从“窈窕”一词展开，学生自读课文：找出产生幽默的句子；又以中指为例，聚焦词语“养尊处优”，提取“联想、夸大、嘲讽”等生成幽默的元素；在自主探究中欣赏丰子恺的漫画，发现漫画的表现形式；品读文字，联系生活，迁移运用，练习写作。魏老师看似随意实则早有匠心，不着痕迹地引导学生聚焦文本的语言，有意识地感受语言特点，鼓励学生大胆表达，学生的思维活跃起来，一级级往上攀升。本节课寓教于乐、风趣幽默，学生在朗诵中体会文章语言的幽默，获得一些启迪、感想，做到学生是课堂的主人。

▲魏星老师执教观摩课

许老师采用随文识字的方式将识字教学完美地融入到课堂的每一个环节，使学生在真实的情境中认识生字、使用生字。除此之外，许老师充分研究统编教材的编写特点，从图片和象形字引发学生的兴趣，揭示“黑”背后的文化意义，引领学生不断回归文本，在想象中将自己沉浸于雨的情境中。在课堂中，她给予学生充分思考的空间，满足他们各种天马行空的想象，不放过任何一个可以延长学生思维路径的细节，在一收一放间，既把训练目标融入其中，又能提升学生的逻辑感和思维力。

▲许嫣娜老师执教观摩课

《蚂蚁旁》一课并不是来自于传统教材，而选自朱赢椿的散文集《虫字旁》，由三篇小短文组成。周老师认为“散文最能表达作者的真情实感，需要具体的情境和画面才能让学生产生共鸣”，这是整节课的核心所在。通过读出画面，获得形象；读出情感，选择配乐；读出动词背后的“声音”，展开想象；到最后给蚂蚁颁奖，突出个性。周老师的整节课都围绕着诵读展开，也在一次次的朗读中，让学生发现了这个可能被忽略的精彩世界。

▲周益民老师执教观摩课

朱老师根据本文特点和学情，将单元教材重新整合，对课文内容进行了大胆取舍。他巧妙运用“性别”，引导学生领略和体会颐和园的“柔美”。他将最有价值的语言训练点——句段的教学，以无痕的引导，把比喻句、总起句、过渡句等通过对比阅读落在实处。同时通过朗读感悟，引领学生体会景物之壮美，之柔美，达到了语文教学人文性与工具性的高度统一。课中的小结也进一步巩固了知识点，让学生加深了印象，更容易动笔，课堂效果很好。

▲朱煜老师执教观摩课

“现代与经典”的盛会，名师们多角度、全方位展示的各具风格的课堂，让与会老师们领略到了语文大师们扎实的基本功和深厚的学科底蕴，感受到了语文教育教学最前沿的春风。未来的语文教学之路需要老师们不断地学习，修为自身，朝着平等、开放、自主、有生活味的真语文课堂不懈努力，在教书育人的路上越走越远，越走越精彩。

点击下方播放按钮，可观看本次活动光盘片段

欢迎订购活动光盘，拔打免费客服电话4006240006办理

点击播放按钮，可观看本次活动光盘片段

欢迎订购活动光盘，拔打免费客服电话4006240006办理