第28届现代与经典(扬州)小学数学活动暨扬州市邗江区幸福教育课堂教学展示活动圆满落幕

2019-05-19

2019年5月17日至19日,第28届现代与经典扬州数学教学观摩研讨会暨扬州市邗江区幸福教育课堂教学展示活动在扬州大学礼堂顺利举行。

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大会致辞:扬州市维扬实验小学王云校长

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来自河南省新郑市龙湖镇荆垌完全小学刘亚婷老师担任此次活动的主持人

 

 

5月17日

 

郑毓信 

南京大学哲学系教授、博士生导师、人民教育出版社义务教育新教材顾问,作了《“深度学习”的理论与教学实践》的精彩报告

 

郑教授倡导“深度学习”是数学课堂中必备的思考学习过程。他认为学生应该是通过数学学习思维,而不是通过思维去学习数学。在不断的追问中,学生会逐渐自己思考,在自我的思考和学习中知道了许多道理。郑教授的讲座理论与实践相结合,深度解读“深度教学”,从哲学角度理解数学教学。这为参会老师们打开了另外一个窗户,为今后的教学设计主体指引了方向。

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张晏

扬州市维扬实验小学、扬州市中青年教学骨干教师,执教三年级观摩课《宽宽窄窄量量看》

 

张老师从测量单位的不一致导致水獭窝铺设不满的矛盾,引导学生长时间思考,引出1平方厘米的标准测量单位,从简单的拼摆过渡到不同面积的计算方法,循序渐进,让学生做到了知其然也知其所以然。张老师的教学设计新颖,故事贯穿整个教学过程,充分激发了学生的学习兴趣,值得学习。

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贲友林

南京师范大学附属小学、特级教师,执教四年级观摩课《复式统计表》,并作《重新认识课堂(2019)》的精彩报告

 

贲老师用word插入统计表,达到了计算机课程与数学课的紧密结合。学生们不仅学到了复式统计表的知识,还学到了电脑制表,真是一举两得。他能够根据学生的回答进行及时的调整课堂预设,并没有限制学生,给了学生充分展示自己的机会,充分体现了以学生为主体的课堂理念。贲老师语言简洁风趣,善于调动学生积极性引导学生积极思考,观察,不愧是“大师”。

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徐  斌

江苏省苏州大学实验学校、特级教师,执教四年级观摩课《解决问题的策略》,并作《踏雪无痕 育人有心》的精彩报告

 

徐老师引导孩子发现求《平均数》可以用移多补少,并尝试用此方法自主学习,为下面学习做铺垫。他从剪丝带让学生发现用移多补少的方法不合适,引导孩子量一量,通过求和平分的方法可以更好。同时让孩子明白不同的问题可以选择不同的方法解决,教会孩子学会选择较好的方法。整节课以问题贯穿始终,不时的提问题,突现学生为主,学生不断解决问题过程,就是学习过程。学生问着问着会了,解决解决会了,这是“无痕教学”的真实展现。徐老师将数学与生活紧密联系,让孩子爱上数学。

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强震球

江苏省江阴市实验小学、全国赛课一等奖获得者、知名数学教师,执教四年级观摩课《解决问题》

 

强老师一开始启发学生进行思考,当一个会的孩子打开了思路后,没有急着让这个学生全部说出来,而是将问题抛给小组。他用人民币调整的方法将鸡兔同笼问题简单化了。他还反复强调张数、钱数,必须要满足题目中的两个条件,引出了替换的必要性,将课堂还给学生,引入深度学习中。强老师用很有特色的名字,拉近与孩子们的距离,缓解孩子的紧张情绪,并迅速进入课堂,以幽默风趣的语言引导孩子们积极进入思考,从而达到自己的预设目的。这真是寓教于乐的快乐教育。

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高  

扬州市邗江区教研室副主任、特级教师,作了《区域推进数学实验的策略和行动研究》

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刘  

浙江省杭州市文海教育集团副总校长、特级教师,执教六年级观摩课《有趣周长》,并做了《学生立场下数学课程的整合与拓展》的精彩报告

 

刘老师先直接通过板书课题,让学生说通过看课题你想知道什么?打破了传统的教学模式,而是将知识用“是什么”、“为什么”、“干什么”串联整节课。让学生在自我提问,自我寻找、自我超越中明晰对知识探求的一般原理和方法,使得整节课的教学通透明白,让学生把知识融汇贯通。

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5月18日

 

潘小明

上海市宝山区教师进修学院、特级教师,执教二年级观摩课《数墙》,并作《从小播下探究的种子》的精彩报告

 

在课堂上,潘老师让学生充分表达自己的想法,尊重每一个孩子,让孩子从不同的角度去思考。在不断的回答中,引导学生学会回答,在表述数学的过程中注意语言的严谨性。潘老师的课充满了童趣,把问题抛给学生,让学生思考老师会提什么问题,激起学生的探究意识,让学生体会试着试着就对了,在不断的调整和对比中优化思考。

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俞正强

浙江省金华师范附属小学校长、特级教师,执教三年级观摩课《分数的初步认识》

 

这堂课有一定的挑战性,俞老师用的是二年级的学生,平均分已经是难点,又跨年级去学习三年级的认识分数,真是难上加难。学生的回答出错,俞老师并不急着纠错,而是让学生在错误中慢慢领悟,找出问题所在。一句“半个饼是怎么来的”引发学生的思考,让学生的思维碰撞出火花,从生活经验入手让孩子明白数学来源于生活。俞老师从容淡定,有条不紊的教学风格让人印象深刻,课堂看似朴实无华,但实用性极强,贴合真实的课堂。

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徐长青

天津市红桥区教育中心副主任、特级教师,执教五年级观摩课《分数的意义》,并作《数学高阶思维与学习深度延展》的精彩报告

 

徐老师从具体的实物抽象出数学知识,单位“1”是能度量的,由线段到直线,层层递进,学生学习起来很轻松。他教学时启发学生画结合圈,培养学生严谨思维,后面的孩子看着看着也就会了。徐老师上课语言幽默风趣,极具个人特色,相声演员似的妙语连珠,牢牢抓住学生的注意力,让学生在轻松的环境中获得知识。

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黄爱华

广东省深圳市教育科学研究院、特级教师,执教五年级观摩课《认识百分数》,并作《如何进行课堂上的深度对话》的精彩报告

 

黄老师课前让学生找生活中的百分数,课上再来研究百分数。课堂效果很好,事半功倍。他用手抓重点的方法突出重点,新颖有趣,这样也充分调动了学生的学习兴趣。黄老师找出句子中的重音,强调重音,把关键点突出,问题设计巧妙,反复提问质疑,思维的冲突能帮助学生更好的感悟。这种教学方式深入浅出,变抽象为具体,通俗易懂,值得借鉴。

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罗鸣亮

知名数学教师、福建省教研室小学数学教研员、全国赛课一等奖获得者,执教二年级观摩课《口算乘法》

 

罗老师一开始就营造了一个好氛围,缓解孩子们紧张的情绪,让孩子们大胆的说,敢说,想说,会说。他故意多次留白,学生们会拿起话筒大胆发言,精彩补白,几乎所有学生都表达了自己的想法。罗老师的课很轻松、幽默且自然真实,在宽松、民主的课堂氛围中大胆质疑,又在“润物细无声”的情境中,引领学生自觉悟出知识。这充分体现了学生的主体地位,让学生畅所欲言,在“说着说着”中就懂了。

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张冬梅

南京市琅琊路小学副校长、特级教师,执教三年级观摩课《认识小数》

 

课堂上,学生将几角、几分米分别用分数和小数表示后,张老师及时引导学生在读中感悟小数就是一个十进分数,突出了十进关系,为学生理解小数意义起到画龙点睛的作用。每当孩子在回答问题说出一定的关键词时,张老师都给予很高的评价,有针对性的评价。这也在无形的引导其余孩子们,回答问题要学会用专业的数学语言和表达完整。 张老师极具亲和力的语言,成为师生关系和谐发展的润滑剂,促使整节课师生配合默契,不管是上课的学生还是听课的老师,都如沐春风。

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张齐华

南京市北京东路小学副校长、特级教师,执教六年级观摩课《图形中的秘密》,并作《“学科育人”的细节》的精彩报告

 

这节课通过还原破碎玻璃,渗透了初中全等三角形的判定法则,更像是一节中小衔接的课。张老师貌似“随意”提出的一个问题,“演变”成了现场辩论。他尊重学生,在继续辩论的同时,将知识点进一步点化,让学生在辩论中明白。同时张老师风趣幽默的评价,精炼的问题将学生们一步步引向深度学习。这看似轻松欢快的课堂,实则背后下的功夫,可想而知。张老师不亏是“数学王子”,令人折服。

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5月19日

 

朱国荣

浙江省嘉兴市教育研究院小数教研员、特级教师,执教六年级观摩课《抽屉原理》

 

抽屉原理是小学奥数的内容,朱老师举例充分,让学生能生动了解到“至少应该是最少情况下放得最多的那个抽屉”。他不仅把这么深奥的数学知识,引导学生循序渐进,环环相扣,由浅入深,还把原理讲的那么浅显易懂,看似平淡,无形之中显出大师的风范。这堂课虽然朴实,但结构完整,过程清晰,值得学习借鉴。

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刘德武

北京市西城区教育研修学院、特级教师,执教一年级观摩课《相等与不相等》,并作《数感,重在感觉》的精彩报告

 

这节课,刘老师在孩子们心里种下了数学素养的种子,从数的比较到式子比较,又从式子的比较中引向图形的大小比较。他鼓励孩子们去思考,去举例,去尝试用自己的语言组织找出答案,让孩子们在学习数学的同时语文也不落下。刘老师特别有亲和力,说话很温柔,语速适中,对于低年级孩子来说不快不慢,容易接受。那阳光的笑容和温暖的声音让所有听课的学生和老师都如沐春风。

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顾亚龙

上海市徐汇区教师进修学校小学数学教研员、知名数学教师,执教三年级观摩课《小数的意义》,并作了《题组模块:给数学课堂以生长的力量》

 

顾老师从相邻两个计数单位之间的进率出发,将教学从旧知引向新知,新旧知识衔接自然恰当。学生全程在顾老师的引导下追问、思考和表达,不仅改变了学生的固有思维模式,更教会了学生超越数学看问题的思想和方法。课堂精彩纷呈,老师和学生们的配合相得益彰。

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三天的时间,让参会老师们感受到了课堂的精彩有味,老师的多才多艺,以及专家们的高瞻与睿智。“现代与经典”活动带给老师们如此多的教育想法,在反思自己的教学同时,也要品名师教学风采,思名师的成长之路,读名师教学智慧,教育无痕,润物有声。


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 第28届现代与经典全国教学研讨会报名中

  时间:2019年4月至5月

  地点:南京、深圳、扬州、泉州等

  学科:语文、数学、英语、音乐、班主任、中小学管理等

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