第25届现代与经典(南京)小学数学活动圆满落幕

2017-10-23

2017年10月20日至22日,第25届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京顺利举行。


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本次活动汇聚了全国著名教育专家、名师、教授等,他们通过自己的课堂实践或报告讲座,给予来自全国26个省市近千名一线教师最前沿的引领,最智慧的启迪。


10月20日

来自青岛崂山区第二实验小学的夏青老师担任本次活动主持人。


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南京大学哲学系教授、博士生导师、人民教育出版社义务教育新教材顾问郑毓信教授作报告《为学生思维发展而教》。

郑教授站在核心素养的高度向老师们阐述了数学及数学教学的养成。深入浅出地讲解核心素养在教学实践中的内化,动手动脑的轻重,数学问题的驱动等。报告在教学案例中讲到“圆的认识”与“角的认识”一段非常精彩,指出老师们上好一节数学课,既要动手又要动脑。思维并不是速度快,而是学会想的更清晰、更全面、更深入、更合理。郑教授鼓励老师们持之以恒坚定不移的研究下去,结合自己的课堂深入思考,用心组织教学。






鹤发童颜的刘老师执教《解决问题练习课》(二)。

刘老师白发苍苍,笑容慈祥,他的课堂很有特色,没有太多的装饰与表演,幽默风趣却又蕴含丰富的道理。不同一般课堂,推出猪八戒时老师的点到为止,刘老师通过沙和尚有没有可能进一步深化疑问,把矛盾冲突抛给学生,让学生思维发生碰撞。生动有趣的练习,环环紧扣。孩子们在争论中发展能力、获取知识。自始至终学习内容成为了学生们由衷的需求。整堂课气氛活跃,教师教得舒服,学生学得快乐,听课教师听得轻松。







无痕教育提倡者徐老师执教《两步计算应用题》(三)。

在徐老师的课堂上,他努力以"大朋友"的角色出现在孩子们的身边,从熟悉的生活引入教学意境,精妙而自然地导入新课。徐老师用种种游戏,以开放的形式,让孩子们在玩中学习,在玩中领悟,学生们的学习积极性得到激励,合作意识和个性得到充分地发展。作为无痕教育的提倡者,他激励一线教师应该善于运用激励孩子们的语言,主张“老师敢于示弱,学生才会强大,才会成为主人”。学生们在快乐的氛围中不知不觉度过了一节课,真正做到了寓教于乐。







贲友林老师执教《8的乘法口诀》(二)。

在贲友林老师的课堂上,舞台是留给学生的,而贲老师的语言是睿智简短的。他完全把孩子们推到了前面,当学生出现问题时,不忙着解决问题,任由孩子们发挥自己的才华。孩子们展示错误,老师指出错误,正视错误,师生共同群策群力改正错误。师生一起以错误为出发点,探寻真知之路。他真正做到了把课堂交给学生,创建了一个自主而且高效的课堂,将老师的主导作用和学生的主体地位得到了完美的结合,真正体现了什么是“以学生为中心”。








强震球老师执教《三角形的认识》(四)。

强老师的饱满激情不仅打动了学生,更是引起来在场所有老师的共鸣,他充分调动了学生的眼、耳、手、口、脑,动耳听,动眼察,动手作,动脑思,动嘴说,让学生充分的动起来。学生们利用自己的观察思考得出结论,充分成为课堂的主人。他的课堂注重渗透数学方法和数学思想,给老师们留下了深刻的印象。






南京市玄武外国语学校附小校长、著名特级教师  闫勤老师进行评课。

闫老师用斯霞老师的教育事迹激励年轻教师。她说,教书育人好比插秧育苗,插秧者好比老师,幼苗好比学生。老师们一步一步的后退,换来孩子们的步步前行。老师们应该渐渐从课堂的主体,转变成课堂的主导,让孩子们逐渐成长,取教师而代之,成为课堂主体,还课堂与学生自己。








10月21日

来自福建省宁德蕉城区实验小学的苏赛丹老师担任本次活动主持人。


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“数学王子”张老师执教《确定位置拓展课》(六)。

开局王炸,张老师的一道题即引起所有孩子的头脑风暴。张老师抛出问题:小区A和小区B之间要建超市,你想建在哪?学生们随即展开激烈的讨论,得出了无数种可能,开展了极其精彩的论述,从人数到购买力,从大数据到刚需,甚至引出了互联网、奢侈品、贫富差距、宅男宅女的分析、人口密度分析、需求……让所有人不得不感叹孩子们广阔的思维与数学的魅力。张老师站在旁边静观全局,适时总结孩子们的得出的结论,完全把课堂回归给学生。这堂课,学生是思维、数据的输出者,老师是思考,节奏的把控者,主次立显。老师最好的组织即没有组织,或者说组织的没有痕迹,“数学王子”和徐斌老师的无痕理念互相辉映。








青春靓丽的王老师执教《数学游戏课》(二)。

稚嫩可爱的孩子,甜美的老师,奇妙的七巧板,奇妙的课堂。王老师少儿主持人般的甜美声音充满亲和力。在与学生对话交流过程中,她把自己放在和学生平等地位上,甚至还会向学生示弱,向学生求助,增强孩子们的自信心的同时也鼓励孩子们的学习热情。







鲁老师执教《空间几何问题》(六)。

来自台湾的鲁老师努力的把自己所认为和见解的知识传授给学生,想让孩子们跳出之前学习的内容,建构一个新的学习视角去学习,发现规律。而学生们已经习惯用已有的知识用计算的方法来解决问题。面对新的学习环境和学习思维,学生们表现出需要一个适应的过程。孩子们的课堂反映值得老师们反思和研究,也带来了现场老师们对于两岸文化教育差异的激烈讨论。








善于“制造矛盾”的罗老师执教《长方体的体积》(五)。

罗老师很善于制造“矛盾”并且将矛盾加深,最后解决学生们的矛盾。他接地气的沟通与举止让孩子们大胆地与之交流,表达自己的观点。他在孩子们中间“挑拨离间”引发孩子们争论,不断修正观点。当发现学生只知道结果,不了解知识的过程,罗老师给予学生充分的思考空间,唤起孩子们已有但遗忘的知识点,循循善诱地鼓励学生一起探究知识的过程。






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顾老师执教观摩课《怎样围面积最大》(五)。

顾亚龙老师说话幽默,风趣中彰显着睿智。课前交流时,顾老师说:“我姓顾,名亚龙,其实我既不哑也不拢,只是有时故意装哑作聋。”谈笑间,拉进了师生的心理距离。课堂上,学生们不断提出问题,顾老师老师记住问题,加以适当的引导,层层渐进。他让学生大胆猜想、验证、得出结论,进而加深学生对于知识的理解。顾老师引用的模块的方式对于课堂教学中的很多内容,提供了非常实用的手段,值得老师们借鉴。







10月22日

徐老师执教观摩课《优化》(四)。

徐老师的课堂语言诙谐、幽默、充满智慧。他和孩子们一起关于烙饼问题进行了合理的优化,用自己的双手作为教具(一只手当锅,一只手当饼),通过一起表演“锅来了,饼来了,嗞啦、嗞啦”,给孩子们和老师们留下了深刻的印象。他提出要多用老师们的双手来进行操作,教师对于学生来说是陪伴和影响。思维方法上的训练也很值得老师们学习,比如“讲课前5分钟,锻炼学生的审题能力”、“把题放到脑子里,我要和你的思维对话”、“慢举30秒,你的回答更精彩”、“不是有了答案找原因,而是一步一曲探结果”……









“小房子老师”房老师执教观摩课《阿拉丁》(五)。

甜甜的教学语言,有趣的儿童故事,奇妙的数学知识。房老师用童话故事引入课程,通过游戏贯穿整个课堂,让每个学生和听课的老师都在参与游戏,非常符合小学生的心理特点。房老师在故事中点出规则,孩子们通过角色扮演,投入其中,同阿拉丁、魔法师一起学数学,从体验中学习得到发展。







 

“大问题”教学倡导者黄老师执教观摩课《三角形的认识》(四)。

一句“请叫我华哥。我们一起来玩数学吧。”像聊天一样,黄老师抛出问题,学生们却争论的面红耳赤。华哥就像一个高明的导演,不失时机地引导学生达成共识,步步引导学生明白三个定点的确定。没有说灌输式的说教,没有满堂的追问,学生们激烈的讨轮和思维的火花以及动手操作的成功体验,都源于黄老师的成功教学设计。华哥把一节本是枯燥的三角形认识,变成了有趣,幽默又不失严谨的课堂教学。









此次观摩研讨学习,老师们再一次感受到课堂语言魅力是打开知识殿堂的智慧钥匙。轻松有趣的语言可以拉近师生间的距离,教学相长;真诚的赞美、切实的点赞让孩子们更加充满自信;风趣的语言可以激发孩子对于学习的兴趣;老师看似示弱的语言让孩子们充满了力量,启迪他们不断地思考和大胆表达自己的想法。

冰心曾说“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳。然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒满牺牲的血雨。”我想这句话对于此次授课的各位名师是合适的,对于勤勉学习的老师们也是合适的。学习真是一件美好的事情,开拓眼界,接受新知,沉淀自己,落地执行,成长自我!





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 第25届现代与经典全国教学研讨会报名中

  时间:2017年10月至12月

  地点:南京、无锡、滁州、温州、昆明、深圳、杭州等

  学科:语文、数学、英语、班主任、名师工作坊等

了解详情与报名请点击此处

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