老师,您是如何对学生进行审美教育的?

2020-11-16

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美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。美育可以说遍布学校生活的方方面面,除了美育课程之外,老师们还可以用多种不同的方式去提高学生的审美和人文素养。




每周一问


老师,您是如何对学生进行审美教育的?



@大连市甘井子区利民小学  林子虹:保持对美的敏感和追求


掌握艺术技能和真的有审美是两回事儿,我们不求培养伟大的艺术家,只希望孩子能在生活中能有一双发现美的眼睛调剂自己的生活。比如不盲目追赶潮流,尊重别人的审美选择,这才是孩子们真正受用的审美观念。让孩子在生活中始终保持对美的敏感和追求,拥有一双发现美的眼睛,找到人生的乐趣,这就是最好的审美教育。



@江苏省常熟外国语学校 嵇怡:校园里那些美好的“约会”


在诗意徜徉中体悟美。让学生关注四季变化,写下最美的文字,写下春夏秋冬四季的诗,写下二十四节气的诗,我们用诗歌分享会的形式一起来体悟身边的美好。


在传统文化中接触美。中国结、苏州刺绣、常熟花边……我们利用班级活动让学生体验最美的传统文化,让大家能有机会动手制作,丰富学生学习生活的同时,让这些孩子在接触中提升自己的审美能力。



@江苏省常熟市石梅小学  周丽娜:综合活动,激发多维审美


秋天,校园里银杏渐黄,一年一度的银杏节也拉开了帷幕,孩子们围绕银杏开展了主题综合实践活动。


美景欣赏,体验自然之美。我们在温暖的午后来到三棵百年银杏树下,感受一地金黄的温柔灿烂,抬头欣赏小扇子般叶片翩然落下的姿态,沉醉在大自然赋予的美景中;银杏诗会,涵养文学之美。班会课上,我们搬着小凳子,围坐在银杏树下,在优美的配乐声中,诵读自己写的银杏小诗,簌簌的是银杏的掌声,地上的银杏叶就是天然选票。




@江苏省宝应县黄塍镇中心幼儿园 王素晴:让幼儿审美教育贴地而行


1.利用生活活动开展审美教育:幼儿一日生活中的各个环节都蕴含着审美教育契机。如,幼儿每天都要吃水果,老师提供3-4种水果,鼓励他们按照不同水果的色彩、现状、大小进行拼盘;午餐是一日生活中的重要环节,以“我的菜单我设计”“好看又好吃的蔬菜”“小小烹饪师”为主题开展绘画活动。


2.利用节庆活动开展审美教育:喜庆热闹的节日气氛是通过环境及相关活动进行传递的。引导幼儿参与节日环境创设并开展节庆活动是审美教育的途径之一。如,端午节通过开展“做香包” “包粽子” “扎草龙”等活动,促进幼儿艺术表达和表现能力,产生对传统文化的理解和认同。



@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣:眼里有美,心中塑美


1.  寻找书本里的美。对学生进行审美教育,需要老师打通学科界限,带他们寻找书本中看得见的美。学生在音乐课和美术课上学到了旋律、线条和色彩的美,我就引导他们用学到的美学知识为阅读材料里的景物、人物乃至故事写批语,用学过的词语点评熟悉的乐曲。


2.  讨论教养塑修养。学习利哈乔夫的《论教养》一文后,举行“做个有教养的人”的主题讨论,在讨论中,学生懂得了有教养是由外而内的心灵修为,它具体体现在日常的言谈举止中,内化在对自己、对他人、对社会甚至对自然的态度上。



@大连市甘井子区利民小学  史雨田:语文课堂的审美教育


语文核心素养其中一项强调学生的审美鉴赏与创造,可以通过课文的景和情中渗透。例如:部编版语文四年级上册第一单元《走月亮》一课中用比喻和拟人的修辞手法写秋夜月光下洱海边静谧、迷人的乡村景色。如:“呦,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每一个小水塘都抱着一个月亮!”等。让学生反复朗读写景的文字,在脑海中想象美丽的画面。既有助于学生对于文中情感的理解,也能不断地培养学生对美的欣赏与感悟。



@克拉玛依市第一小学  李爽:发挥课程优势 进行审美教育

 

写字课上渗透审美教育,我们每天有二十分钟的写字课,这二十分钟时间我会物尽其用,引导学生一笔一划写好汉字的同时,让他们感受汉字的形体美和结构美,同时通过汉字的书写引导孩子们感悟做人的道理与生活之美;课堂教学中的审美教育,语文课文文质兼美,在学习的过程引导学生透过文字感受祖国大好河山的壮美,感受人与人之间守望相助之美,感受深沉热烈的爱国情怀;实践活动中的审美教育,班会课、语文实践活动等也是美育教育的主阵地,学生自己动手布置作品展,植物角,小组合作设计板报和班级读书交流会展板等,这些活动都是在对学生进行美育教育。



@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君:双管齐下育审美


作为英语老师和班主任,我双管齐下对孩子们进行审美教育:诗歌朗诵,激发审美情趣。初中英语教材中,有多个单元涉及到英语诗歌。比如在教授诗歌《Seasons》时,我鼓励学生大胆朗诵,感受诗歌中的四季之美,激发孩子们的审美情趣。我还鼓励他们自己写英语诗歌表达情感;班级文化,增强审美能力。在每学期的班级文化布置上,我鼓励孩子们群策群力,共同参与到班级文化布置中去。孩子们的书画作品栏不仅给班级增添了书香气息,还提升了孩子们的欣赏能力,鼓励着他们去发现美和创造美。



@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学  张华:用心感悟美,用智创造美


学科融合感悟美。语文课上,带着孩子们从《葡萄沟》一文的文字中欣赏那里葡萄丰收的景象,在引导孩子们从语言文字中感悟美之后,我与美术、音乐老师联系,孩子们在美术课上用五彩画笔汇出葡萄沟的美;音乐课上,孩子们在老师的引导下,PPT 展示葡萄丰收的画面,欢快的音乐声中,孩子们一起唱起来、舞起来;徜徉校园创造美。我们的校园处处皆有美景,带着孩子欣赏美的基础上,更要学会创造美。在玉兰花盛开的季节,我常带着孩子行走在玉兰花下,或赏花,或游戏,或留影。当玉兰花谢的时候,面对满地的玉兰花花瓣,我引导孩子们用花瓣搭成不同的形状。或花朵,或字母,或文字……


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@江苏省苏州市吴中区木渎实验小学 朱丛飞:生活美育,历历在心


音乐,作为一种极具美学意义的语言,集文学之美与声乐之美于一身。可以通过音乐会的形式,让学生分组合作,通过演唱歌曲、分析言语用词、评价作曲之妙等路径,引导学生感受汉字的语意之美,蕴藉隽永之妙。


庄子说,天地有大美而不言。四季更迭、物换星移的自然,才是最伟大的美学大师。利用春秋游、假期、周末游山玩水的生活经历,让学生以文字、照片、绘画等形式多样的方法记录自然之美。从绘画展、照片秀、美文评比中,让学生浸润美的熏陶。



@大连市甘井子区利民小学  郭轶峰:调动多种感官,感受美


自古以来,人类对于美的追求是一个永恒的话题,这里的美可以是美丽的事物,也可以是美好的品质,一个懂得审美的人,定会给生活增色添彩。培养学生的审美能力可以调动学生的多种感官。一双善于发现的眼睛,培养学生细致观察能力,用眼睛去发现生活中的美;一颗丰盈的心,培养学生敏锐的感受力,用心感知生活中的美。



@山东省德州市禹城市新湖小学  何燕:原来世界很美丽


我和我的学生是“读友”。我们一起读书,一起交流。在读书与交流中,我们与书中的人物一起发现生活中的美好,让学生明白什么是真正的真善美。


“爱人者,人恒爱之”。我们要培养小学生尊重他人关爱他人的品格,让他们意识到建立和谐的关系是美好的!



@江苏省昆山市玉山镇同心小学 杨雪瑶:手抄报中藏着审美教育


作为一位语文老师,手抄报是引导学生走进“第二课堂”常用的形式。结合教学内容,我经常组织班级学生绘制手抄报,并且利用班级外墙,对排版整齐、色素和谐、制作精美的手抄报进行集中展示。一张手抄报的诞生,是学生左右脑并用的创造过程,考验的是学生的整体布局思维、色彩搭配能力、书写绘画才能……可以说,一张小小的手抄报,是学生文化艺术修养的集中呈现,是学生审美价值观的集中呈现。


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@江苏省昆山国际学校小学部   戚文霞:动手创造美,用心感受美


刚工作时,每个学生生日时,我都会亲手做一张立体贺卡送给孩子。每张贺卡都是独一无二的。慢慢地,孩子们也学着我的样子,在母亲节给妈妈做一张贺卡送祝福;在好朋友生日时,给好朋友做一张贺卡表心意。贺卡的形式也不断改良、创新,一颗美的种子播撒在孩子们的心田。之后我还开设了丝带手工坊、衍纸艺术兴趣社团课,带着孩子们一起用双手制作美美的发夹,设计精致的衍纸书签,将美融入到我们的生活中。



@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强:跟着课文发现美


我很喜欢部编版语文五年级上册中琦君写的《桂花雨》,琦君小时候抱着桂花树摇啊摇,摇得满头满身都是桂花,香的不得了。桂花是校园里常见的植物,教完这节课后,学生也被感染了,在校园里四处寻找桂花树摇,也想着体验一把“摇花乐”。其实校园的植物岂止桂花?到了深秋时节,银杏地下铺了一层金色的地毯,而枫树则染红了它的头发,唯有松树依旧郁郁葱葱,我带着学生从高处欣赏校园的植物,黄、红、绿相映成趣。在我看来,美育就这样在课本与生活之间交相传递。



@江苏省昆山市花桥中学 周春红:装扮最美班级,培育学生审美情趣


每年我们学校都会有最美班级的评比,趁此机会,我号召同学们一起设计最美班级,然后一起装扮班级,培育学生的审美情趣。首先,我会请擅长绘画和书法的同学们分别设计一份与我们班级文化——向日葵班相关的作品;其次,请其他同学们分别交一份最美班级的设计,阅读角、卫生角、班级园地、学习园地如何设计,一目了然;再次,请同学们共同讨论每个角落的设计,确定最终的设计草图;然后,请相关同学购买相关装饰物品;最后,等装饰品全部到货后,请同学们共同装饰班级。



@德州市建设街小学  王汉沈:写好一笔一画,感知书法之美


我一方面创设学习书法的氛围,在教室办好书法文化墙(张贴名家、学生书法作品,介绍书法知识等),另一方面向学生传授书法知识和技法,让他们在写好一横一竖一撇一捺中慢慢感知书法艺术的章法美、字法美、笔法美,进而激发学习书法的兴趣,为培养审美素养,形成审美能力,拥有审美情趣打下坚实的基础。



@江苏省昆山市娄江实验学校  方在活动中培养审美观


日常生活能潜移默化地培养学生的审美观,活动则用更具冲击力的方式来培养学生的审美观。我们可以通过竞争型的活动,如展示音乐美的歌唱比赛、展示文字美的书法比赛、以及展示画面美的绘画比赛或摄影比赛等,在学生中营造审美氛围,用恰当的奖励来引导学生建立健康审美标准。我们也可以通过娱乐型的活动,如联欢会等,调动学生参与和展示自己美的一面的热情,真正实现良好审美观的培养。



@大连市甘井子区利民小学 孔晓妮:游戏中进行审美教育


对学生的审美教育,可以通过游戏来进行。喜欢游戏是孩子的天性,在轻松、自由的游戏活动中,学生很容易记住现实生活中美的事物,养成良好的行为习惯,学会用美的语言去描述游戏中的所见所感。比如让孩子玩搭积木的游戏,建造一座新型的立体交叉桥,通过游戏,学生能够懂得建筑中的艺术美;让学生玩拼图,他们可以从中学会色彩搭配,都有助于加深他们对美的感受,有利于培养孩子创造美的能力。



@浙江省温州外国语学校 胡继东:在身边,美在自然


首先营造一个美的环境。学校布置,错落的建筑,优雅的装饰,大气的格局;教室布置,鲜嫩的绿植,清新的书画,整洁的环境;寝室布置,清爽的卫生,有序的摆放,温馨的设计等等。总之,学生生活学习的场所,都应该有让人赏心悦目的美感,在潜移默化中,学生自然而然得到美的熏陶。其次就是亲近大自然。家乡的风土人情,祖国的山川河流,本身就是审美教育的绝好载体。桂花开了,走近观赏。顺应时节变化,观察四季更替,领略自然之美。读《登泰山记》,心驰神往。吟诵诗词歌赋,体悟山河壮美,感受文化之雅。



@佑:向美而生,美美与共


我认为,要想培养学生的审美能力,提供良好的美育环境非常重要,让学生身处美的环境之中,从而受到美的熏陶。带领学生观看经典电影,给学生播放经典音乐,推荐学生阅读经典名著,鼓励学生参观画展……让学生在感受经典的魅力之中,不断提高欣赏和审美能力!教师注重仪表端庄,着装干净整洁,鼓励学生树立良好的外在形象,不仅自己心情愉悦,还会给别人带来美的享受!



@大连市甘井子区利民小学 邢美月:在课堂中渗透审美教育


首先,在教学中充分展现汉语的魅力。音韵优美,字正腔圆是汉语最明显的特点。作为老师,如果能在教学时运用自己的知识和经验对语言进行合理、科学的组合,将会使学生说出的每个字、每个句子不但有节奏感、旋律感,而且还有刚有柔,有缓有急,抑扬顿挫,能把学生的注意力吸引在课堂上。同时,这也能在无形中培养学生的审美观以及审美能力。



@江苏省苏州国际外语学校  陈惠芹:发现传统之美


传统文化中有很多精华,平日我们会通过各式各样的主题活动,帮助学生培养带有民族精神内涵与民族文化色彩的审美意识,提升价值认同。比如举办及笄礼、汉服秀、端午节手工制作、清明诗会、绘画中秋、重阳敬老、走进苏式园林等活动;同时,开设茶艺社、国学社等社团,让学生在丰富的活动中接受审美教育,感受古典之美,品味传统文化之精髓,提升学生的审美情趣与民族自豪感。


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本周,我们特别邀请李兴武老师给大家带来经验分享:


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李兴武,甘肃省古浪县第五中学教师  于洁沙龙成员


以美育人,全面提升学生核心素养

学校是实施美育的最重要的阵地。作为教师,担负着立德树人的根本任务,应促进学生德智体美劳全面发展,全力提升学生的核心素养。我认为,可以从以下方面做好学校美育工作。


将美育教育渗透到各个学科教学中


美育教育不只是体现在音体美等课堂教学中,应该是渗透到各个学科教学当中。语文课堂中的一篇优美的诗文,有韵律的节奏、诵读时的抑扬顿挫、主人公的情感体验、语言文字的表达效果;数学中一个个变化的图形、优美的抛物线;地理学科中对祖国大好河山的描绘、日月星辰的变化运转;历史学科中一个个鲜活的历史人物、一件件展现人物性格的历史事件等,都会带给学生美的体验和享受。


将美育与家庭教育结合起来


家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。美育的根在家庭,家庭是美育的摇篮。家长通过自己的衣着打扮、言谈举止、待人接物、饮食起居,一点一滴、潜移默化地对孩子进行审美教育。从食物制作,到家庭装饰,再到日常礼仪,将特定的审美情趣、文明修养浸润到孩子身上,塑造着孩子的审美趣味。


构建良好的校园文化,熏陶学生


将以美育人和以文化人有机结合。学校的文化可分为环境文化、制度文化和精神文化。抓好校园文化是实施美育的重要途径。学校可以利用有限的经费,积极争取项目,修建塑胶操场、文化长廊等;开展班级文化建设,对班级环境、班级制度进一步细化,形成班级精神。通过环境的影响、制度的约束,精神的引领,潜移默化中学生的日常行为、仪容仪表、文明礼仪、生活习惯会慢慢的发生改变。这种改变是学生自身审美能力提高的结果,也是学校文化影响的结果。

世界上从来不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。而审美教育就是在培育孩子发现美、创造美的能力。正如老师们提到的那样,审美教育没有固定的一种形式,除了美育课程还有很多方式可以让孩子接受美育;美育的资源也没有固定的范围,很多生活中的细节都能成为美育的宝藏……世界真美啊,您发现了吗?


感谢李兴武老师和参与此次话题的所有老师!


文章来源 | 人民教育



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