非常时期5大课程取材,让“全民网课”成为师生审慎收藏的共同记忆

2020-02-25

非常时期,在线教学教什么?在勇于挑战“网课”的同时,这也许也是每一位教师脑海中不断思考的问题。家事国事天下事,事事关心,除了课本知识,我们身边还有无数鲜活的教育素材,如何将这些“非常时期”的事件课程化,系列化,成为值得审慎收藏的“非常课堂”?杭州市春晖小学田冰冰校长为您支招。


“疫”不容迟。非常时期的远程学习中,我最想教给孩子什么?这段时间,每位教育人都会思考这样的问题。


凡有所学,皆成性格,教育人要在主动适应网络主播节奏的同时,善于变社会危机为教育契机,从社会资源的广角镜中,广纳资源,重点研发,将生命教育和实践教育相结合,创造适合学情特点的“非常系列课程”。从“非常时期”的社会大背景中遴选学材,也许会让“全民网课”成为值得师生共同审慎收藏的一段记忆。


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01

取自护素材,谋“应急演练”培养路径


自救自护,多么简单的道理,但多年来,安全问题有时显得自说自话,难抵学生心底。“非常时期”的第一要务,理当是扎实上好远程安全自护课堂,在我眼中,这是以网课为桥梁的“远程应急演练”。


书到用时方恨少,练到熟悉才生巧。不是直播课中喊几句口号,不是朋友圈里贴几张标语,尽到了告知义务就算过关。无论学段,不妨先在学生的“安全教育课”上花时间,通过反复学习中进行“远程应急演练”。既要树立清楚的安全卫生防范意识,更要熟练掌握洗手、戴口罩等等小事的规范操作技巧。


教育人要有把这场“远程应急演练”往前推进100米的勇气,再普及,再交流,再联系,再重申,确保每一位学生“放松的氛围中不大意。人多的地方暂不去,身体抱恙要早医”。如果每位老师都能管好自己职责范围内的孩子,全国的孩子就安全了。


02

取家政素材,谋“健康生活”培养路径


长久宅家的日子,对教师和学生而言都是第一次。忙里偷闲时,也许觉得玩玩手机就是一种简单的幸福。可玩手机成了一天当中的“主业”时,宅到无所事事,宅到心慌且体胖,往往只是因为,我们尚未学会与自己、与家人长时间相处。


全民宅生活,需要教师在“德育微课程”中给予适时的心理疏导和行动导引,取非常时期家政素材,谋“健康生活”培养路径。选择相关书目、音像资料推荐,助力学生回到书房,回到心灵的故乡;选择推荐多种体育健身方式,发起班级体能训练PK,致力大家动起来不做“肥宅”;牵一根“美食美客”跨家庭交流的线,发起班级文艺美食大厨赛,带动学生厨房帮工,偷师学艺;发起宅家“花样宅”“特色宅”“定力宅”等系列班级活动,鼓励学生择爱好而坚持。


凡此种种,教师还承担着班级宅家生活当中的情绪疏导者、方向带动者、正能量提升者等角色,帮助学生从海量的信息当中,寻找平静生活的定力,共谋宅家健康生活的路径。


03

取新闻素材,谋“核心价值”培养路径


如果说,安全教育和生活教育,仅是为“非常时期”补上一份“功课”,如今,我们更要敢于和善于在“媒体素养课”上,教会学生从信息洪流中审视新闻素材,冷静看世界。在网络信息洪流中,逐步练就分辨信息的能力和定力,在逆行英雄案例中,找到普通小人物的温情勇气,在举国战疫的大背景下,找到大国的行动力量。在悲情无奈事中,明了世事悲欢离合的人生况味。疫情防控最困难的时期,许多案例令人唏嘘,感慨之余,可以带着学生以“话题教学”的方式,开展网络研讨,于观点辩驳中找到道德的信念支撑。


教师要引导学生看到孤立的事件,更要引导学生看到事件之间的关联。疫情防控时期,一个人的事,往往关乎一栋楼,一个社区,甚至一座城。有国才有家。每个人诚信固守,服从协作,人稳了家就稳了,家稳了城市就稳了。


每一个为战疫殚精竭虑的此时此刻,为青少年成长提供了一节社会大课堂。在多样的新闻素材的整理对话中,去谋核心价值观的培养路径,一定要舍得花时间,上好这节政治课和青少年媒介素养提升课。


04

取自然素材,谋“人与自然”关系认知


前两周,曾经流传甚广的《一只蝙蝠的自述》,用漫画的形式再揭人与自然的关系对话。以类似的自然素材为引擎,带领我们在“人与自然”课程的群文阅读中,重新审视人与自然的关系。


“非法野生动物交易猖獗,人类活动越来越多地入侵到野生动物的栖息地,都导致生态环境发生了改变,人类暴露接触动物病原愈加频繁。”在课上,我们带着学生回顾SARS病毒肆虐的历史,从信息综述中去研究新型冠状病毒带给同胞猝不及防的抗疫压力。野生动物之殇,人类不断破坏生态平衡,对于野味的肆意和贪婪,实在容易遭至自然界的“报复”。


取非常时期自然素材,用好图片、视频和数据的力量,带着学生共同去反思人与自然的关系,持一分内心对自然的敬畏,多一分对生态的尊重,痛舍一分舌尖上的猎奇欢愉,真正告别对野生动物的滥杀和捕食,才能有望追寻长久的生态平衡。


05

取国际素材,谋“协同发展”关系认知


非常时期的国际素材,也是值得关注的时政信息。国家不是单一的发展体,地球更是协同发展的巨型“村落”。


带着学生在“国际关系课”中,从新闻事件中整理国际时态中的新闻述评:从多年来对友好国家的主动援助,到如今多个国家主动物资救援;从往日包机营救侨民,到多国侨民包机运送救灾物资;从日本捐赠物资上的标语热议,到中国向日本捐赠新冠病毒核酸检测试剂盒……


病毒没有国界之分,需要国际社会共同应对。友情没有国界,需要时时传递跨洋关切。从国际关系态势的变化中,教师可以带领学生讨论“中国朋友圈”的发展,议大国战疫困境、抉择与力量,议协同发展中突破困境的中国战疫路径,在国际比较中,深化国际关系新的理解反思,去坚定一份“唯有凝心聚力,才能看见胜利曙光”的行动定力。


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非常时期战“疫”整体目标,需要每位同胞扎根一线,做好小事,教育人也不例外。在疫情非常背景下的课堂教学,教师要善于在广纳素材中,大胆与学生开启针对社会热点的对话。取温暖的材,进行爱的教育;取危机的材,进行生命教育;取宅家的材,进行生活教育;取国际的材,进行比较教育。


非常时期,非常教学。我们扎扎实实站稳岗,仔仔细细选好材,认认真真当主播,不辜负师生的公共时间,就算是教育人在非常时期借远程教育这个桥梁,对社会最倾尽心力的贡献。


(作者系杭州市春晖小学校长,全国十佳小学班主任)


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