老师，您有什么好的学习方法推荐给学生？

@周丸子：提高效率，拒绝拖拉的方法

班级里有几个孩子作业特别拖拉，几乎每天晚上家长都抱怨孩子作业完成太晚，以至于影响了睡眠时间。针对这个问题，我读了《番茄时钟工作法》《精力管理》等书目，并把方法教给了学生。有几个坚持下去的同学，已经能缩短作业时间，不再把作业拖拉到半夜三更。

@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强：三句话日记
写作文是学生第一“头疼”的作业，特别是刚刚接触作文的中年级段学生。我给大家推荐一种学习方法——“三句话日记”。每天在日记中记录一件当天发生的、亲身经历的、令你印象深刻最有话想说的事情，字数不需要多，不超过三句话就行。一周五天积累“三句话日记”，到周末就可以从这五天的素材中选择最好玩的一则，把它写详细，如此长期以往地训练下去，就能让有趣的生活素材停留在学生的脑袋里，写作文时就不会有“写什么”的焦虑，更不会出现千篇一律的“妈妈雨中送伞”这样的套话文章。

@大风起：让大声朗读成为一种习惯

我是一名小学语文老师，小学生朗读课文拖音和唱读情况特别严重。为了纠正他们阅读，我会让他们语速稍快，大声地朗读。每周五写一句绕口令，让孩子们在周末练习会，周一比赛看谁读得最好。我自己也喜欢朗读，因此平时也会亲自给学生范读。长此以往，我们班的小主持人越来越多，能在学校的各种集体活动中崭露头角。最开心的一件事，在我的耐心和训练下，治好了一个孩子的结巴。

@江苏省常熟市石梅小学  周丽娜：不动笔墨不读书

边阅读边批注，很能提高阅读的质量，可以在有感悟的地方画一画，在有触动的地方写一写，在有疑问的地方圈一圈。低年级学生，在阅读的时候注意圈画出生字，联系上下文猜猜字的意思，然后通过查字典来认识它。中年级学生，可侧重于画出优美词语，读读记记，丰富自己的词句积累。高年级学生，则可在阅读批注中写上自己的感想和联想，尝试与作者对话。

@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：创意学习法之“图像化的思考”
我要求学生结合自身情况，以手绘图画的方式做课堂笔记。例如，学习完“中国四大地理区域”后，自己建立起区域要素间的联系，达到对课堂知识的深度学习。手绘笔记并不拘泥于形式，可以是漫画图、知识树、思维导图、结构框图等，它是基于对课堂内容深刻理解的基础上做出的整理，这要求学生更要提高听课的专注度，在听课过程中随时将关键信息点记录下来，便于课后的梳理总结。“图像化的思考”可以把课本与课外的知识结合起来，也是对知识体系的二次建构，更有利于形成学生自己对知识的理解与记忆，学习效果自然是事半功倍。

@江苏省常熟市实验中学  平兰芳：辨识意象，巧悟诗词意境
古诗词语言高度概括、凝练，比一般的文学语言具有更强的陌生感，与此同时，诗行间又常会有许多留白，显示出很强的跳跃性。正是因为古代诗词具有上述这些特点，孩子们在理解和答题过程中会有无从下手之感，我们建议孩子们不妨从辨识意象入手。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的。例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情等。有时诗人还会创造意象组合，如《天净沙 秋思》中的11个意象群，用“断肠人”这一中心意象来集中表达羁旅漂泊、思归怀远的秋思。

@扬州市江都区第二中学 吴君：学好数学的关键在于自信与兴趣

在数学课堂上，我一直坚持学生讲题，学生提问，当堂训练，当堂反馈。当然，学生讲题，并不意味着削弱老师的主导作用，我会在学生需要的那一刻走上讲台，将点评接下去；关于学生提问，比如点评学生作业或一份试卷，先由学生酝酿后再提问需要帮助解决的问题。关于当堂训练，旨在督促学生课堂上学有目标，学有动力，有针对性的课堂是最适合学生的课堂。关于及时反馈，重在培养学生数学兴趣。

@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：给知识“保鲜”，你也可以！

艾宾浩斯遗忘曲线图曾让我记忆犹新，根据遗忘规律来看，遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。于是，我引导学生在学习了新的知识以后，及时地进行复习，按照第2天复习，第4天复习，第8天复习，一直到第14天再次复习的方法，有效地巩固了所学的知识，实现了让知识“保鲜”。

@W qq：阅读训练与作文提升

我是乡村中学语文教师，各方面条件的限制缺乏阅读训练，我会把阅读和作文联系起来，每看到一篇课外阅读，我都会让学生们进行精细阅读，将里面有助于作文写作的词语句子进行赏析和摘抄，这样每天一练，学生们的课外阅读能力提升了，作文写作水平也提升了，还能让学生们额外获得练字的机会，熟练后，学生们还可以自己开展课外阅读拓展，更可以当小老师去展示！

@大连市甘井子区利民小学郭轶峰：抓住细节，养成习惯

我目前任教的是小学低年段，相对来说知识比较简单，大多孩子一学就会，但做题准确率不高，大多是孩子审题不仔细，计算不认真。针对这一现象，我会教孩子一些简单的小方法：在读题时圈出问题中的关键信息，并去已知条件里找到相应数据标记在侧；计算时不要急于求成，算好了再下笔，尤其是应用题的计算，先在草算纸上算好得数再写答案；检查也是至关重要的一步，看到学生做错时先不急于指出，而是让学生再仔细看看某道题，让他看到检查的益处，让其自发的去检查，逐渐养成检查的习惯。

@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：用好错题本，不让错误陪你过夜

学生们在学习过程中，总是难免会犯错，而且，不分学科。这时，我常常会提醒他们用好错题本，并且注意以下三点：一是不绕过，就是正视错误，坚决将错题以及多种解题思路整理、记录在错题本上。二是不拖拉，就是遇到错题，当场解决，如果经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让他们想不起自己当初怎样犯的错。三是分析总结，就是对于每一处错误都要经过认真的分析，找准症结，及时改错，杜绝以后再犯。

@平淡是真：小学英语学习三步曲

我是一名小学英语教师，随着学生们对英语学习的熟悉，他们的学习逐渐步入正轨，为了进一步激发他们的学习兴趣，提高英语学习成绩，我在教学中采用了如下教学策略。1.积累本——“我想学”，我安排每位学生准备一个英语知识积累本，记载老师平时课上讲的一些语法，小知识，也可以找好的英语名言警句或者英语小歌谣。2.预习学案——“我能学”，为了培养学生课前预习的好习惯，我给学生每课都编印了学案。3.课外拓展——“我会学”。我鼓励每个学生订一份英语报纸，在报纸中精选题目练习、讲解；鼓励学生多读多背英语报纸上的短文，我一周抽出两节早自习的20分钟时间请学生来读背，培养他们的语感。

@海南省临高县第二中学  郑庆勇：学好高中政治的建议

我是高中政治教师，学生如何学习政治可以参考以下建议。1.课堂上引导学生用政治知识分析时政热点。比如在经济全球化的背景下如何看待中美贸易摩擦？政府、企业和个人应如何应对？2.通过关键词建立知识网络。比如《经济全球化》的知识线索是:经济全球化（含义，表现）——载体:跨国公司——经济全球化的影响——中国如何参与3.选择题解法:关键词——定考点——分析选项。

@风景：学无定法，但要得法

根据不同的学生特点，我会推荐不同的学习方法。比如针对爱好思考和阅读的学生，我会推荐“出题式看书法”，就是在阅读前围绕文章的内容出几道思考题，要求在阅读中得到解答，或者带着这些思考题去阅读，增强阅读的目的性。针对健忘的学生，我会推荐他尝试“三步一回头法”。这个方法主要是对已学的知识经常温新而知故，达到融会贯通，前后知识勾连。还有“知识树法”“出题考试法”“阅读法”等等。

@小霞子：螺旋式的小学英语

人教版三年级起点的小学英语教材是螺旋式的，具有重复性，因此学习时候的复习很重要，强调思维的发散性，并将新知和旧知联系在一起。高年级的学生可以构建思维导图，做关于知识点的手抄报。学习这件事情，要愿意学，主动学，就更事半功倍，所以要调动学生的积极性，我喜欢让学生观看视频学习英语，例如《爱探险的多啦》和《supper teddy》。“笨鸟先飞，捷足先登”曾是我学生时代的座右铭，学海无涯，勤为径。

@江苏省南通师范学校第一附属小学 俞海军：多法并用，贵在得法

各个年龄段孩子们的学习方法，各有不同。比如，小学低年级孩子可以多些动手操作，在操作中掌握数学知识。而到了小学高年级，就可以多些抽象归纳，逐步培养其抽象思维能力。动手操作法、错例分析法、举一反三法、系统整理法、记忆强调法……当众多的学习方法来袭时，要充分领悟“没有最好的，只有更好的”道理。对某个具体孩子来说，“更适合的”学习方法，才是“更好的”学习方法。

@Miss Zhou：让做笔记成为一种习惯

上学时的我不是“学霸”，对于记忆力不佳的我认为记笔记很有必要。俗话说“好记性不如烂笔头”，只要找到适合自己的方法才有助于学习。 记笔记不能盲目，我一般会用不同颜色的笔有选择的记录：黑笔用来记一般笔记，红笔记要点，蓝笔用来标注遇到的难点和扩展，同时辅以特殊符号。这样既有利于课后有针对性的复习，又可以提高学习效率。

@江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞：复习玩花样

1.复习笔记。每到复习阶段，我都会让孩子们进行各单元知识点整理，让学生自己整理复习笔记。一则，孩子们自己整理的资料，会印象深刻，再动笔写一写，能再次加深印象。二则，让孩子们学会筛选、归纳、整理，将重要的知识点筛选出来，然后再有目的地去复习，效果更佳。

2.思维导图。复习时，我们可以借助思维导图来帮助孩子理清思路，将课文内容、作者介绍、人物形象等分成不同的板块，条理清晰。这样的形式，既有趣又有效，孩子们非常乐于接受。

@安庆一中 刘磊：观千剑然后识器，操千曲然后晓音

虽然“刷题”听起来是机械的，但是确实是短时间内提高成绩的一种方式方法，我觉得，《庄子》中庖丁解牛、运斤成风的故事，以及欧阳修《卖油翁》中的故事，其实都是不断刷题，不断熟练的典型示例。知识的习得，是由未知到浅知、由浅知到深知的过程，也就是由知识的熟悉到能力的熟练的转化的过程。

@昆山市花桥集善中学 莫崇姣：家庭化学小实验

化学学科初三开设，内容多、杂、细，化学还有自己的语言，如元素符号、化学式，并且化学涉及较多的实验。要记忆这些庞杂的内容可以“编口诀”记忆，而注重细节的实验则要求学生多动手，实验课若体验不够，便可在家“补充”练习或探究一些“家庭小实验”，以便深入理解实验精髓。另外，多思考，多整理，多与老师、同学讨论，更能达到取长补短，纠正强化的效果。

本周，我们特别邀请张匀老师给大家带来经验分享：

（张匀：江苏省昆山市玉山镇振华实验小学教师，曾获市优秀教师、优秀班主任称号）